日韩足球后备人才培养模式及对我国的启示

陈祎

(郑州大学体育学院，河南郑州 450044)

日韩足球后备人才培养模式及对我国的启示

陈祎

(郑州大学体育学院，河南郑州 450044)

通过对日本和韩国足球后备人才培养模式的研究表明，日韩在足球后备人才培养方面具有十分明确的理念和目标，建立有相当完整的人才培养体系，具有比较科学的足球后备人才选拨模式，具有实力雄厚的足球后备人才教练员队伍。启示与建议:树立科学合理的足球后备人才培养理念，完善多元的足球后备人才培养体系，建立科学合理的足球后备人才选拔机制，加强足球后备人才教练员队伍建设。

足球;后备人才;培养模式;日本;韩国

足球后备人才不仅是影响一个国家足球运动发展规模和质量提升的关键，而且也是决定一个国家足球竞争力和足球事业发展潜力的核心。过去我国在足球方面做出了很多努力，但是并没有从根本上解决我国足球事业发展的主要问题，目前足球水平的差强人意，已成为我国步入世界体育强国途中的主要桎梏。日本和韩国与我国同处于东亚，无论是从历史发展和文化传统，还是从人种、体质等方面都有许多相同之处，但是日韩两国的足球水平却远高于我们。为此，本研究运用文献资料、逻辑分析等方法对日韩足球后备人才培养模式进行研究，从中探寻和总结日韩在足球后备人才培养中好的经验，为培养我国的足球后备人才，提高我国的足球竞技水平提供参考性意见和建议。

1 日韩足球后备人才的培养模式

足球后备人才培养模式的内涵是指，在特定的体育相关理论和训练思想下，按照一定的要求和目标，在稳定的内容和培养体系下，按照严格的管理方法和评价方法，进行足球人才培养的过程。世界上任何一个足球强国无不重视后备人才的培养与训练，并且都有其各自独具特色的后备人才培养模式。在2002年韩日世界杯阶段，韩国和日本的足球水平大幅提升的一个很重要的原因就是十分重视足球后备人才的培养。1.1 日韩足球后备人才培养理念与目标

20世纪90年代以前，日本的足球水平不仅与欧美足球强国有着很大的差距，而且与亚洲足球强国也有一定的距离。为了提高本国足球水平，日本改变了原有的足球理念，让足球在日本民众中广泛开展，迅速扩大了日本的足球人口，并在青少年中储备了大量的后备人才。在这种理念的指导下，日本按照世界足球发展的大趋势，结合国内青少年运动员身体发育的特点，制定了符合本国足球发展的后备人才培养目标，即注重培养技术出色、个性化、能够适应现代足球发展方向的足球人才。为了实现日本“世界足球强国”的战略，日本足球协会提出了“三位一体”的发展策略。也就是在国家队训练、青少年足球培训、社区足球指导员培养这3项不同级别、不同强度、不同要求的事业上，统一注入世界最新的足球训练理念。按照足球训练的规律，在丰富的信息情报的引领下，保持3项事业的同步发展和密切联系。在2006年，日本足协制定了新的发展计划，要求到2015年，正式在册足球人口要达到500万，2050年，要达到1 000万人。

在韩国，足球是最受大众喜爱和参与度最高的运动项目。韩国政府专门成立了足球职业联赛委员会(后更名为韩国职业足球联盟)，就是为了推动韩国足球事业的发展，提高足球水平。其成立的真正目的就是为了通过足球振兴大韩民族的体育文化，提高国民健康水平，加强国际交流。该联盟提出:要通过对足球的认识，改善个人的人生观和社会观;通过对足球的热情，提高社会融入程度，形成大众性的足球文化，实现国际化的体育名牌效应。在这种理念的的指导下，韩国确立了足球后备人才培养的目标，即要培养高水平的运动员，而不是只会踢球的机器人，又要注重思想意识的发展。在足球后备人才培养中，韩国不仅注重运动员的技术水平和身体素质的发展，更注重其心理的发展，不仅注重运动训练，更注重科学文化的学习。

1.2 日韩足球后备人才培养体系

日本足球后备人才的理念是让更多的国民喜爱足球，在短期内提升足球人口，还从中挑选具有足球天赋的人才。日本在这样的理念指导下，制定了适合本国足球发展的后备人才培养体系。其足球后备人才体系主要是由社区的足球俱乐部训练中心、学校足球俱乐部和职业俱乐部3个培养体系构成。足球俱乐部训练中心培训体系是日本最主要、历史最长、规模最大的足球后备人才培养系统，它是在1980年成立的“足球俱乐部训练中心制度”基础上发展而来的，发展至今已有30余年的历史，是日本足球水平得以快速提升的重要基础。足球俱乐部训练制度由日本足协统一管理，包括国家级训练中心、地域和区域级训练中心(共9个)、都道府县级训练中心(共47个)、地区级训练中心4个不同的层次。学校俱乐部培养体系是在日本足球协会的管理下，由其下属的各级学校足球盟负责管理的，它是由小学、中学、高中、大学各级学校的足球协会构成的纵向体系。每一所学校的足球队以足球俱乐部的形式存在，其规模仅次于足球俱乐部训练中心培养这一体系。足球俱乐部U－12、U－15、U－18的纵向培养体系是职业俱乐部青少年培养体系的支撑。这一体系由职业俱乐部直接提供经费、场地、教练等，虽然其规模不大，但在其硬件设施条件和培养质量方面能够得到保障。

韩国足球后备人才培养主要由学校足球后备人才培养、各年龄阶段足球俱乐部培养、足球学校培养这3大体系构成。在这3大体系中，学校足球后备人才的培养是主要部分，其次才是俱乐部的培养。现阶段，韩国的学校足球后备人才培养体系由学校足球队系列和俱乐部足球队系列组成。学校足球队系列包括小学足球队、初中足球队、高中足球队和大学足球队，而俱乐部足球队则是由U－12足球队、U－15足球队、U－18足球队、0－19足球队组成。业余足球培养体系主要是由幼少年业余足球俱乐部培养(U－12)和业余足球学校培养(U－15)构成。职业足球俱乐部青少年培养体系则主要是由U－12俱乐部、U－15俱乐部、U－18俱乐部构成。韩国职业足球俱乐部的运作主要是与地方学校进行合作，共同培养所属的后备足球人才梯队，并参加各个后备人才梯队之间的地区足球比赛。韩国在培养足球后备人才过程中，学校足球培养体系占主要部分。尤其是在2009年实施小、初、高3级地区联赛以来，在韩国足协注册的学校球队和球员数量稳步增长，为韩国提供了金字塔式的、稳定而充足的足球后备人才储备。

1.3 日韩足球后备人才选拔模式

在日本，足球后备人才的选拔和组织工作主要是由足协主办的国家训练中心负责。国家训练中心每年都要针对U－12和U－12以下、U－14和U－14以下、U－17和U－17以下不同阶段具有突出表现的足球运动员组织1～2次集训，从而挑选各个年龄阶段的国家队的代表队。在1996年之前，日本各个地区通过对抗赛的形式选拔运动员和代表队，从1996年开始，国家训练中心对制度进行了改革。先是由日本足球协会选拔运动员、培训足球骨干力量、设立教练员等级晋升制度、举办教练员培训班，将先进的信息和技术传到到各个基层足球中心，从而指导各个基层中心的活动，并且举办大规模的足球教练员研讨会，使得国际和国内最新的足球信息和足球情报得以交流和传达。同时还派遣优秀的足球教练去欧美足球强国学习先进的足球训练技能和经验。1999年，日本国家足球训练中心开始对外开放，就是为了实现先进的、实用的足球训练资料和信息的共享。

在韩国，足球后备人才主要是由韩国足协负责组织与选拔，通过足球比赛的形式进行。目前，韩国主要实行小学、初中、高中、大学4级足球联赛。现阶段，韩国各地区小学足球联赛由36个地区的330支球队参加，初中足球联赛由21个地区的194支球队参加，高中足球联赛由15个地区的144支球队参加。各级联赛之后，获胜的64支球队将进行地区的王中王赛来决定最后的名次。获得比赛名次的球员和球队，将有机会入选国家代表队参与国际足球联赛。同时韩国也采取类似美国NBA篮球选秀大会的方式，从高中和大学的足球联赛中选拔优秀的人才，直接输送到职业足球俱乐部和国内企业足球俱乐部，以满足成年足球运动员的供需与选拔。韩国各级学校足球后备人才的选拔主要是由各地区专任教练负责选拔，通过联赛发掘具有发展潜力和优良足球素质的运动员，输送至下一年龄阶段进行选拔。教练主要利用学校放假时间，对足球运动员集中进行运动技能、认知能力、心理素质等训练。通过集训对足球运动员进行体力测评和技术测评，综合评定后选择优秀运动员向上一阶段输送人才。

1.4 日韩足球后备人才教练员队伍

日本在1965年的提高足球竞技水平研习会中设置了教练员研习会，研究制订了教练员等级培训制度。教练员的培训由日本足球协会统一领导并负责具体实施，由国家体育协会监督。伴随着日本足球职业化水平的逐步提高，足球教练员的培训模式也进行了相应的革新。日本足球教练员主要分为5个级别:即S级，可以在各级足球职业对进行执教;A级，可以在乙级队和足球俱乐部预备队执教;B级;可以再青年足球队执教;C级，可以在少年足球队执教;D级，可以指导儿童足球。近年来，日本在足球后备人才培养过程中，十分注重足球教练员队伍的建设，其中特别重视年轻足球教练的培养。目前，日本已有超过23000名的足球教练员被派往足球发达国家进行学习和进修，其中主要是青少年足球教练。在学习和进修的过程中，一方面可以提高足球教练员的执教水平，另一方面还可以将发达国家先进的足球训练理念和科学的训练方法带回国内，从而在足球后备人才培养中得以实施，保证了足球后备人才培养的质量和水平。

韩国足球能够始终处于亚洲领先水平，一个很重要的原因就是韩国足协十分重视足球教练员的培养。韩国足球的训练理念是:要培养优秀的足球运动员，必须要提供优质的足球教育，而优质的足球教育必须要有优秀的教练员。在韩国，各级学校足球教练员大多数都具备足球教练员资格的专业认定，其中一部分还是从足球俱乐部退役下来的足球运动员。这些具备优秀足球技能，且经过严格足球专业理论学习的教练员，才是韩国足球后备人才成长和发展的关键。目前，韩国同样实施足球教练员许可正制度，该制度由韩国足协制定并实施。韩国足球教练员许可证制度分为4个级别:即一级教练员，具备在大学、企业财团、职业足球对执教资质格;二级教练员，具备在初中和高中足球队执教资格;三级教练员，具备在小学和青少年足球俱乐部执教的资格;四级教练员，具备培训其他级别教练员的资格。为了提高本国足球教练员的执教水平，韩国足协改变了原来实行的精英式培训制度，引进了国际足联和亚足联的高级教练培养程序。通过聘请高水平国际足联教练员培训讲师，按不同级别增加授课时间，对教练员进行理论与实践相结合的培养模式，从而加强韩国足球教练员的理论水平和实战技能。

2 我国现阶段足球后备人才培养现状

2.1 足球训练理念守旧，不能与世界先进足球理念融合

足球训练理念是指导足球训练的灵魂。传统的训练理念在现有的教练员心里根深蒂固，这部分教练员就是按照传统的训练理念和模式培养出来的，因此，要求在短时间内改变原有的习惯和思想需要一个相当长的时间。通过借鉴足球强国的经验，学习其先进的足球理念，国内引进了不少外籍教练员，同时也派遣教练员出国学习和深造，但真正能学到的有多少，真正去改变的又有多少呢?因此，从思想上和理念上进行改变是提高我国足球后备人才质量的关键。

2.2 足球后备人才培养体系不完善

在我国，足球后备人才培养体系存在两大问题。其一，以职业运动队为主导的培养体系在整个过程中占绝对主导地位。从我国现有的后备人才培训体系来看，主要的人才输出都是从职业队伍的梯队出来的，这部分队员占到了90%以上。其二，学校培养体系中的队员到了一定年龄后只能在学校踢球，而不能进入职业比赛，这个方向是不可逆的(见图1)。

图1 我国足球后备人才培养体系结构图

从图1中可以看出，职业队下面的各年龄段梯队从U－15队伍开始训练，两年后到职业队的预备二队也就是U－17队，通过训练和选拔，以及各个职业俱乐部的交流，留下来的队员再到预备一队，也就是U－19队，再经过选拔，好的可以继续在职业队效力。而在这3个级别的3次选拔中，技术不好的，不符合要求的则淘汰到地方去学校学习。而从学校这个体系中，除了自己培养的队员外，只能接收职业队淘汰的队员，而不能向职业队的梯队输送队员，这样的后备人才培养方向不符合现代足球的训练理念，和我国提出的校园足球的理念相违背。

2.3 运动员选拔机制和体制不完善，选拔渠道单一

后备人才的选拔对一个足球运动员来说是非常关键的。选上就意味着可以继续留在职业队，而淘汰则意味着足球职业生涯的结束。从图1中也能看出，小学时技术水平的好与坏直接决定队员的走向，而在这个过程中还有家长、学校、学习成绩等多种因素。学习好，技术好的家长不一定同意孩子去职业队，更多的是希望孩子继续以学习为主。这样一来，部分足球人才就会直接流失，因为一旦到了初中和高中，再想到职业队的希望是非常小的。在选拔队员过程中，教练员的主观判断是选拔人才的主要因素，定量的指标在这个过程中不能起到决定作用。

2.4 教练员水平和训练经验不能满足现有的学生需求

在足球训练的初期，也就是小学阶段，各个学校教练员的水平参差不齐。学校的师资条件不能达到学校建队的要求，但在校园足球大环境下，又不得不组建自己的队伍，只能临时从高校找来毕业的学生来带队训练。这部分教练员的训练水平不高，经验不足，不能满足学校训练目标的要求，带出来的队伍水平一般，不能有效培养出合格的足球后备人才。

3 日韩模式对我国足球后备人才培养模式的启示

3.1 建立具有科学性和合理性的足球后备人才培养理念

足球后备人才的培养是一项十分复杂的系统工程，不仅需要一种科学合理的足球后备人才培养模式，更需要有适合本国国情的足球后备人才培养理念。足球既是一种竞赛项目，也是一种强身健体的体育运动。首先，我国应该引进先进的足球人才培养理念、足球训练理念，改变传统的以名次争夺和技巧比拼为主的培养理念，尽量还原足球作为一项体育运动的作用，培养足球后备人才对足球的兴趣与热爱，由真心喜爱和彻底接受向高技能、高水平方向发展的人才培养理念。其次，我国足协应该组织相关足球专家和学者，根据国情有计划、有步骤的制定适合我国足球事业发展的短期足球后备人才培养计划和中长期足球后备人才培养计划，并严格按照这些理念和计划进行足球后备人才培养。

3.2 完善多元的足球后备人才培养体系

足球后备人才培养也是一项周期较长、见效慢的系统工程，必须要以全面的、发展的战略眼光进行科学的规划，从可持续发展的角度开创多元的足球后备人才培养体系。第一，重视和加强学校足球后备人才培养体系。足协要加强与教育部门的合作，将校园足球纳入到我国足球后备人才培养的计划之中，高度重视校园足球事业的发展，协助各级学校开展足球运动普及工作，并给予必要的技术指导和资金支持。第二，逐步推动足球学校的发展与壮大。足协和教育管理部门要合力加强对足球学校的监督和管理，逐步规范足球学校的运行机制和人才培养方式，做好足球运动员的文化教育工作，提高足球后备人才的综合素质。第三，规范各类足球俱乐部的运行与发展，加强基础组织建设，尽量发挥足球俱乐部的资源优势。职业足球俱乐部代表了足球运动的最高层次，对足球运动起到了引领作用，因此，应该严格按照既定的规章制度发挥其应尽的义务，把培养优秀的足球后备人才当成己任，充分利用现有的优势和资源，抓好足球梯队建设，为年轻的足球运动员提供和创造有利的训练条件。

3.3 建立科学合理的足球后备人才选拔机制

科学合理的选拔机制对足球后备人才培养具有十分重要的意义。现阶段，我国的足球后备人才选拔依然是采用县级市级、省级、国家级3级选拨的模式，这种模式具有较大的弊端，限制了青少年足球的发展空间，流失了许多具有足球天赋的足球人才。为此，我们应该积极借鉴日韩先进的足球后备人才选拔模式，建立适合我国的足球后备人才选拔机制。首先，要打破传统的足球人才选拔理念，学习和借鉴足球强国的人才选拔理念，给予青少年足球运动员更多的发展空间，最大程度上确保更多的优秀球员能够入选。其次，在完善各类足球后备人才培养体系的基础上，通过足球专家论证和征集大众球员意见，制定出适合学校足球、足球学校、足球俱乐部3种类型的足球人才选拔制度，确保各类足球人才的有效选拔。最后，足协或学校应成立相关的球探组织，通过发掘更多的具有足球天赋的青少年，以此来弥补正规足球选拔机制的不足。

3.4 加强足球后备人才教练员队伍建设

足球教练员队伍的素质与水平，直接决定了足球后备人才的足球素养和足球水平。我国足球教练员队伍水平是制约我国足球事业发展的主要因素之一，因此，足协应该着力加强我国足球教练员队伍建设。第一，应该加强足球教练员持证上岗制度。建立严格的教练员等级注册制度，督促教练员要不断地学习和进修，通过科学而严格的制度考核，获取相关的足球教练员等级资格，确保每个教练员都能够持证上岗。第二，要充分利用国内体育院校的优势资源，通过短期培训和系统学习，使足球教练员在知识含量和文化素养上有所提升。第三，加强国际交流，聘请欧美等足球强国的优秀教练员来担任足球后备人才的培养，同时兼任足球教练员的培训工作，通过学习国外优秀教练员的宝贵经验，在大量实战练习的基础上，提高我国足球教练员的整体素质。第四，有计划、有步骤地向足球强国输送足球教练员进行学习，通过现场观摩和集中学习，既能够提高足球教练员的综合实力，又能够将先进的足球人才培养理念、足球训练技能带回国内。

［1］张干先.日本足球后备人才培养的成功经验及启示［J］.体育世界(学术版)，2010，6(6):76－77.

［2］李龙化.韩国足球后备人才培养体系的研究［J］.当代体育科技，2012(36):124－125.

［3］施烜.中日韩三国足球后备人才培养的比较分析［J］.吕梁教育学院学报，2011，9(3):115－116.

［4］黄浩.中日韩足球后备人才培养体系的比较研究［D］//延吉:延边大学硕士论文，2010.

Japanese and Korean soccerback-up talentstraining modeand its enlightenment

CHEN Yi
(School of P.E.，Zhengzhou University，Zhengzhou 450044，Henan，China)

The study of Japanese and Korean soccer back－up talents training mode has shown that they have clear training concepts and training goals and have established a complete set of talent training system with scientific talent selection modes and a powerful and competitive coaching team.It is suggested that we set up scientific and reasonable soccer talent training concept，improve diversified training system，establish scientific talent selection mechanism and strengthen the coaching construction.

soccer;back－up talent;training mode;Japan;Korea

G843

A

1009－9840(2015)03－0035－04

2014－12－16

陈祎(1981－ )，男，硕士，讲师，研究方向足球教学与训练。