初中语文阅读有效教学策略探究

周建新

摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容，占据语文试卷的较大比重。随着素质教育的提出，初中语文教学面临严峻挑战。作为传统考试科目之一，中考语文分数十分重要。但是，在短时期提高语文阅读成绩较难。对初中语文阅读的特点进行分析，探讨在语文教学过程中，如何有效做好语文阅读教学。

关键词：语文阅读；教学现状；有效策略

对于初中生而言，虽然基本掌握了读写能力，但是在初中语文教学阶段，要提高语文阅读水平，必须注重对语文阅读特点的灵活掌握，在课堂中合理引导学生对阅读结构的把握，利用不同类型的阅读激发学生的听课兴趣，引发联想。语文教学人员应提高有效阅读教学的意识，实施高效语文教学。

一、初中语文阅读有效性教学的现状分析

随着素质教育的开展，提高初中生的综合素质至关重要。综合语文阅读特点，本文对初中语文阅读有效性教学的现状进行了以下分析：

1.忽视阅读技巧教学

由于传统教育的应试性，初中生在高强度的学习压力下，往往只关注语文课文的背诵和理解，对语文阅读技巧的提高置若罔闻。殊不知，语文阅读技巧可以帮助学生加深对阅读材料的理解。一方面，语文教师和学生缺乏对阅读技巧的重视，另一方面，教师和学生更注重直接关乎考试成绩的提高，忽视了语文阅读积累的作用。同时，一些教师主张学生直接根据题目从阅读材料中找答案，对于文章大意概括、主题思想和划分段落结构等题目可能不太实用。不会用阅读技巧解题，往往会影响学生阅读的速度和对主题理解的偏颇。这些都是现阶段初中语文教学过程中存在的对语文阅读技巧利用不甚充分的情况。

2.阅读量积累不足

初中语文阅读大多选自名家著作的某一章节或某一段落，不同题材的语文阅读材料为初中生带来了一个全新的世界。字里行间透露着作者思想的智慧之美，艺术家笔下描绘的事物之美。丰富多彩的阅读材料给学生以生活的启迪，使学生感知生活中的细微之美。而这些美好的情感恰恰是学生在学校生活中难以体会到的。可以增长学生的见识，拓展阅读视野。可以说，语文阅读的不断积累，包括课堂内外阅读材料的累积。多阅读，进行阅读感悟和思考对于有效提高语文教学有着潜移默化的作用。但是在现阶段，由于课堂内容设计得过于紧密，学生在课外参加各种学习、兴趣班，这些都是导致学生课内外阅读时间不足的一方面原因。而且，阅读成绩的提高并不是短期的阅读量积累就能立竿见影的。所以，对阅读材料积累的不足，严重阻碍了语文阅读有效性教学的开展。

二、初中语文阅读有效教学策略探究

语文阅读题型各有不同，要想进行初中语文阅读有效性教学，最基本的还是要从阅读的特点和形式着手。如何在初中阶段进行语文阅读有效性教学，具体包括以下几方面：

1.阅读材料赏析，总结阅读技巧

不同的阅读材料赏析给学生生动地营造了一种文学氛围。这种文学氛围不仅可以启发学生的文学思考，甚至可以激发学生对语文学习的兴趣。通过对文学作品的创作背景和创作情感的理解，再现文学作品营造的意境，加深对阅读材料的印象。教师可以在课堂中对不同类型的阅读材料进行集中阅读引导，对每一种文学体裁的特点进行分析，总结解题技巧。这些技巧不仅包括对不同体裁阅读材料特点的分析，比如小说的五要素、说明文的常用说明方法、诗歌的抒情方式等，还包括引导学生正确解题，对于每一种题型有快速高效的解题思路，比如段落结构的划分、主旨大意的概括、根据阅读材料回答问题等，这些具体题型的分析都是教师在开展阅读教学过程中应注意的问题。另外，对于一些常见常考的阅读材料，语文教师应有意识地将其作为例文让学生重复练习。

2.积累阅读材料

阅读时间不足、阅读范围过于狭窄是现阶初中生在语文阅读训练中常见的问题。这一问题直接导致的后果就是初中生在面对语文试卷的阅读模块时丢分过多。所以说，语文教师应仔细分析学生阅读题丢分的原因，并对这些丢分问题进行一对一的辅导。更重要的是，培养学生的阅读习惯，使学生在做阅读练习时摆脱畏惧的心理。教师应为学生选择有针对性的书籍进行阅读，将课内外阅读结合起来。在语文课堂中，可以集中进行朗诵赏析，分析阅读材料表达的内涵，在课外则可以选择趣味性强、简短的阅读故事培养学生的阅读素养，提高学生的综合素质。不可否认，有效的语文阅读教学离不开对学生阅读习惯的培养。选择不同类型的阅读文章，可以丰富学生的视野，使学生在潜移默化中感知语文学习的氛围，激发学生的学习兴趣。所以说，积累阅读素材对于有效进行语文阅读教学有重要作用。

语文阅读成绩的提高不是一朝一夕就能实现的，在新时期，要提高语文阅读水平，必须注重阅读的积累和阅读技巧的运用相结合，多做阅读训练，语文教学人员应选择有效的语文阅读教学策略，积极引导学生进行语文学习。

编辑 王梦玉