小学音乐教学中情感教育的策略研究

耿晓晶

摘 要：音乐教育是一种情感审美教育，如何把音乐形式转化为情感是小学音乐情感教育的关键。本文从创设课堂教学情境、建立融洽师生关系、结合文本巧设问题和深刻理解歌曲内容四方面入手，探讨了小学音乐教学中实施情感教育的策略。

关键词：音乐教学；情感教育；策略

中图分类号：G623.71 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-091-01

所谓情感教育，旨在关注学生的态度、情感以及信念等，简言之，情感教育是使学生感到身心愉快的教育。作为音乐教育目标的情感教育，应该是以音乐为手段，将美的感知传达给学生，丰富他们的情感世界，提升他们的情操。在日常的音乐教学实践中，情感教育既是音乐教学的目标，也是一种音乐教学的模式，互为因果，相辅相成。那么，如何在音乐教学中实施情感教育呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、创设课堂教学情境，激发学生情感

音乐是富有情感的艺术，表达的情感产生于一定的情境中。因此，结合教学内容的要求，对要表达的情感进行形象性描述，再对其环境进行设置、模拟，创设出与之相匹配的情境，以激发学生相应的情感和思维，这样才能使学生很快地进入音乐中，并进而学着使用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。因此，要想创设合适的情境，就需要音乐教师精心设计。

在课堂教学中，我们应针对小学生的活泼好动的特点，要根据每堂课不同的学习内容来创设有效的课堂环境来引导学生进入学习状态。例如学习《草原赞歌》时，教师可以利用多媒体技术将教室装扮一新，打造一个宁静悠远、风吹草低见牛羊的课堂环境，牧人的哨声，牛羊的叫声随着乐曲高低起伏隐隐传来，使小学生有身临其境的感觉。然后通过新旧草原的面貌图片或者视频对比，来引导小学生体会歌曲中的情感表达，将草原的美与人们的勤劳质朴的印象留在学生的脑海中。诸如此类的创设课堂环境的教学模式，对于帮助学生揣摩音乐中的情感大有裨益。

二、建立融洽师生关系，促进学生情感

在音乐课中，教师的情感无疑是影响学生情感诸多因素中最积极、最活跃，最具有决定意义的因素。教师通过独特的艺术手段，以自己的道德情感和审美情感来唤起学生们心灵中情感的共鸣。建立融洽的师生关系是拓展学生生活空间的基本要求，是进行情感教育的必要前提，因为良好的师生关系反映了美好的情感，只有关系融洽了，才能使学生“亲其师，信其道”。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好、信赖的关系，那么学生才愿意和教师相处，从心理上才会积极接受老师的教诲；在这种平等、和谐、热烈的氛围中，才能更好地激发学生学习的主体性和创造的积极性。

三、结合文本巧设问题，激发学生情感

优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情，伟大的人品和感人的艺术美，它们都是营养丰富的精神食粮，是培养学生良好的品德，开展情感教学不可多得的教材。为此，音乐教师应该在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，使学生的情感体验在音乐审美中逐步丰富和发展。如歌曲《摘草莓》是一首优秀的儿童歌曲，它以流畅的旋律，轻快跳跃的节奏，真挚朴素的歌词塑造并歌颂了一位农家姑娘拥军敬老的高尚品格。在学生学会了歌曲的演唱后，可进一步引导学生体会歌词的内涵，引出“小姑娘为什么舍不得吃那鲜美的草莓呢”？是因为她要把这些草莓送给军属老奶奶。这时，学生明白了“拥军敬老”这一事理。再如歌曲《小松树》的教学，明朗的音调和琅琅上口的歌词，使学生感受到一种活泼向上，朝气蓬勃的情感，可适时设问：“小松树是怎样成长的？”进而明白新中国儿童茁壮成长是祖国“阳光”、“雨露”哺育的。

四、深刻理解歌曲内容，巩固学生情感

音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力。音乐的展现是因为人情感的投入，歌曲在创作过程中融入创作人的情感，是创作人在特定意境下的情感宣泄。只有将演唱人融入相似的意境中，才能产生情感的共鸣。

学生对于所学歌曲理解得越全面深刻，歌才会唱得越动听。在教学实践中，作为教师，我们要从歌曲的曲调出发，引导学生分析歌曲感情，掌握歌曲结构、语汇特点，学会通过控制声音力度、速度、音色等表达感情，对歌曲的分析要注意词曲结合，但切不可脱离音乐去解释歌词的表面含义。

同时，还要注意运用多种手段，表达好歌曲感情，引导学生研究讨论对歌曲的理解，让学生逐步掌握艺术规律，较完整、恰当地表达作品情感。仔细分析歌曲的体裁、题材、歌词的文学创作手法、曲调的音乐风格等，不放过任何细枝末叶，使学生对歌曲的思想内容、表现手法，以及词曲作者、歌曲时代背景有个全面的了解和分析。例如：在歌曲《雪绒花》这课中，首先让学生欣赏雪绒花的图片并作介绍：雪绒花生长在阿尔卑斯山脉的雪线以上，只有在冰雪连年的地方才能见到它，可见它的生命力非常地顽强。奥地利人把雪绒花作为自己的国花，只有最勇敢的战士才有资格佩戴它。后来，雪绒花就成了勇士的一种象征。然后向学生介绍法西斯时期纳粹的残忍行径，丑上校和玛利娅对祖国的深切热爱之情，随着音乐学习歌曲，让同学们感受着优美的旋律，带着对主人公的深切爱戴和对法西斯的深悟痛恨，体会奥地利人民苦难的过去和光荣的斗争历史。这样，在学唱歌曲的时候，就能和音乐主题产生共鸣。歌曲背景的再现能使学生更融入歌曲的意境，更好的把握情感。

总之，在小学音乐教学中，“情”是贯穿各环节的主线，抓住了“情”也就等于掌握了顺利完成音乐教学任务的胜券，我们在教学中创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，更好地培养学生们美好、高尚的情操和丰富的情感，健全的人格。