建设任职特色的全新型教材培养军队高技术应用型人才

韦道知 黄树彩 何广军

摘 要：该文针对士官学员文化基础水平低，专业课程的设置相近等特点，通过分析士官人才培养的体系设置、教学思想、教学内容，教学方法等方面存在的问题，从多角度、多方位提出改进方法和措施，达到了提高任职院校教材建设的思路以及通过教学水平这一目的。

关键词：全能型 教材建设 教学水平 改进措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0248-01

士官教学作为军队任职教育的一种主要形式，应全方位的改革士官人才培养的教学思想、教学内容、教学方法和体系设置等当面。对此，做好新形势下士官学员的教学，已成为当前军队院校培养人才的一个重要课题。

1 军队任职院校士官学员的专业知识现状

为了在较短的时间内完成相应的专业课教学时数，需要士官学员的文化基础要比较好。依照入学要求，士官大专学员要具备高中学历，不过实际上没拿到高中文凭的学员至少有20%，由于士官大专学员文化知识还处在一个较低的水平，所以教材质量的高低直接关系到士官学员掌握所学知识的快慢。因此，要在规定的学时内圆满地完成教学任务，士官教材建设成为重中之重。

2 军队任职院校士官教材存在的主要问题

目前，军队院校士官大专学员用的教材主要是由相应专业教研室主编，随着新时期军事变革带来的变化以及武器装备的迅猛发展，现有的士官教材已经无法满足新形势发展的要求，越来越多的问题凸显了出来，主要有以下方面。

2.1 教材内容不能满足军事职业教育的需要

过分强调理论知识，而忽视了对实践技能的培训，军事院校职业教育的特色十分缺乏，无法很好地适应新时期军事院校职业教育的要求。

2.2 教材内容不能满足装备发展的要求

现行士官专业课教材存在相对落后和陈旧的内容及体系，对新知识、新内容、新技术没有进行及时的更新，与时代要求相差甚远，远远不能适应武器系统发展带来的需要，急需对军事院校士官教材的内容进行修订。

2.3 教材内容不符合认知规律

为了进一步适应新型军事院校任职教学的特点，现行士官教材要对知识的完整性进行强调，不过因学时的限制，则高度浓缩了教学内容，使得原来知识的元认知结构遭到破坏，这不符合士官学员的学习规律，且组织实施也很难，对专业课教学的效果直接造成了很大程度上的影响。

2.4 各教材体系分支间的联系不紧密

目前，军队院校士官教材体系过于追求整个体系的完整性，对各分支间的关系关注极少，加上和别的学科或领域互相滲透、互相结合的不够深入，因此，当代军队院校培养高技术应用型人才应具有整体化的特征不能很好的反映出来。教材建设缺乏整体考虑，以至于造成学员思路狭窄，缺乏创造力等严重后果。

2.5 教材内容与职业资格证书制度衔接不够紧密

为了充分提高军队高技能型人才培养效能，在军事职业教育教育中推行双证制是特色所在，也是有效途径，其要求士官学员不旦要获得学历证书，而且相应的专业技术技能等级证书也是要取得的。由于缺乏进一步交流沟通，目前专业课教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准衔接的还不是很好。

2.6 教材建设的立体化程度不够

采用现代化手段进行教学已经成为提高学生学习兴趣的有效手段，而军队院校任职教育教材建设中不可分割的重要内容就包括纸质教材、教学素材库、试题库及考试系统、多媒体教学软件、网络课件等各种媒介。因此，在对士官学员传播知识、传授技能时，要充分考虑教材的立体化建设。

3 军队任职院校士官教材建设应采取的措施

为了适应军院校职业教育课程建设的特点和要求，进一步提高后续士官学员的学习效率，士官教材应采取以下措施。

3.1 加强教材的系统性和规范性

为更好的适应未来的任职教学特点，士官教材要紧贴军队院校人才建设的聚焦点，章节设置要科学，内容编排要合理，从而使士官教材具有较强的系统性。另一方面，教材建设要遵循军队院校任职教学基本规律，使用科学的方法和理论，对教材内容阐述要准确。教材要语法正确、语言流畅、插图恰当、题例规范。使用的名词、计量单位、符号和术语要符合国际规定的标准，还要满足国家和军队的相关规定。

3.2 注重教材概念方法和结论的实际应用

教材内容应尽量具有一定的可拼接性和可剪裁性，通过模块化组织，按照不同的培养目标剪裁出教学内容模块，构成类型不同的知识体系。此外，尽量是士官教学和现行的学时相适应，让教员对自己设计的思路和方案进行讲授，这对学员的研究和阅读也是有帮助的。

3.3 注重教材内容的创新性和实用性

编写教材时，要对传统士官教材的知识理论结构有所突破，对军事院校职业教育教材的实践性、实用性要重点突出，把现代科学技术和部队、科研院所教育训练改革的成功经验吸收过来，并充分反映到教材建设中来，努力打造士官教材的创新性。同时，要强调教材内容的实用性，要注重结合案例，紧密联系基层部队军事需求，使军队和本学科特色尽量得到体现，对任职院校教学对象的特点和规律有很好的了解。

3.4 教材内容要具有新颖性和趣味性

整体来看，与本科学员相比，士官大专学员的综合能力和整体素质较弱，对此，编写专业课教材时必须对表现形式进行考虑。教材文字表述要力求通俗易懂，生动活泼；版面编排要力求版式灵活多样、图文并茂。新颖的表现形式不仅可以使学生的学习兴趣增加，还能提高教学效果。

4 结语

总的来说，军队院校任职教育要存在士官学员文化基础水平低，专业课程的设置特别是基础课程的设置相近等一系列问题。因此，为了完成士官教材建设这一长期而又艰巨的任务，要求我们一方面要加强理论的学习；另一方面更要进行积极探索和实践。各院校之间要通过多种方式、多种手段来加强交流，避免各自为政，要开阔视野，互相取长补短，以扩大士官教材的适用范围，延长教材的使用年限。通过改进士官教材建设水平，来进一步提高军队院校任职教育教学能力。

参考文献

[1] 聂广星，孙亚军.把握任职教育特点，深化士官院校教学改革[J].法治与社会，2009（35）：310.

[2] 何志勇.加强士官院校教学管理改革的基本思路[J].中国集体经济，2010（30）：170.

[3] 时强，何江娅，张宣.简论院校士官教育培训的改革与创新[J].中国成人教育，2007（21）：123-124.