苏教版小学语文课本不规范语言文字问题的商榷

2015-06-01曹国军

教学与管理(小学版) 2015年1期

曹国军

江苏教育出版社出版的小学《语文》从2001年开始在全国发行，是目前国内使用最广、影响最大的小学语文课本之一。为了了解这套课本在语言文字运用方面的规范程度，我们对全部12册课本进行了仔细考察，选用的课本是2011、2012两年新近印刷的版本。考察参照的资料主要是《现代汉语词典》[1]（简称《现汉》）《通用规范汉字表》[2]《通用规范汉字字典》[3]《出版物上数字用法》《标点符号用法》等权威辞书和国家有关语言文字的最新规范或标准。

通过调查，我们认为这套语文课本经过十余年的使用，不断进行修订、完善，在规范使用语言文字方面总体状况是比较好的，但在调查中也发现了一些问题，主要集中在注音、词形、语法和标点等方面。这些问题是就我们的学识和能力发现的，未必全面，也不一定都恰当。现列出发现的问题，提出我们的商榷意见，向教材编者和学界请教。

一、注音问题

1.部分轻声词语注音

“葡萄”在《现汉》第6版中注为轻声，课本注为原调。值得注意的是，《现汉》2005年第5版以及此前版本均注为pú·táo。根据词典的“凡例”说明，一般轻读、间或重读的字，注音上标调号，注音前再加圆点。《现汉》第6版之前，课本把“葡萄”注为原调是可以的，现在《现汉》明确注为轻声，课本宜改为轻声。

《现汉》中“一般轻读，间或重读”的字，课本注音分为两类：“太阳”“知道”注为原调，“母亲”“打算”“棉花”注为轻声，结果造成注音体例不统一，显得随意。对于这类词语，小学课本可在《现汉》注音基础上选择一种，但原则应该统一。从减少轻声、减轻小学生学习语音难度方面考虑，建议这类词语统一标注原调，如“母亲”注为mǔ qīn，“打算”注为dǎ s uàn，“棉花”注为m ián h uā。

2.其他零星注音

（1）有的像人在打呼噜（lū）（三下125页）

黑色的猪群不停地呼噜（lū）着（四上58页）

“呼噜”在《现汉》中有两个：

【呼噜】hū lū 形容打鼾或吸食流质食物等发出的声音：他气管炎犯了，嗓子里～～老响。

【呼噜】hū·l u 睡着时由于呼吸受阻而发出的粗重的呼吸声；鼾声：打～。

课本中第一个“呼噜”显然是名词，应读轻声。虽然只是给“噜”字注音，但注的是“呼噜”中“噜”的读音，应注为轻声lu，否则容易误解为拟声词。第二个“呼噜”是拟声词，注音正确。

（2）嗯（èn g），奶奶听懂了。（二上30页）

“嗯”在《现汉》中有ńg、ňg、g三个常见读音，但没有èn g这个音。“嗯”是仅有鼻音的音节，发音时口腔闭合，气流从鼻腔出来。根据文中“表示应答”的意义，注音应为g。

二、词形问题

1.“啊”的词形及变化

语气词“啊”发音时往往受到它前一个音节末尾音素的影响而产生音变，随着音变，“啊”也通常习惯写成“呀、哪、哇”等不同的词形。为了更清楚地说明问题，现把黄廖本《现代汉语》[4]该部分音变规律抄录如下：

经查，课本“啊”的词形变化存在问题的主要有以下地方（选用部分正确例子用于对比）：

当然，课本中“啊”的词形运用（变化）多数还是符合音变规律的，如：

他睡得好熟哇（四上115页）

就像鱼儿得到水一样啊（四下45页）

养不活你呀（六上67页）

海上的风真大呀（六上124页）

水是真君子啊（六下122页）

从规范运用语言的角度考虑，我们建议课本应统一、正确地使用“啊”的音变规律，为学生提供规范的普通话文本。

2.“树阴”等“～阴”类词形问题

课本出现的这类词语主要有：林阴道（一上104页）、树木成阴（三下113页）、绿树成阴（四下104页）、绿阴（五上24、68，六上91页）、树阴（六上90页）。

依据最新汉字规范《通用规范汉字表》和《通用规范汉字字典》，“树荫”“林荫道”“绿树成荫”等词语不仅是规范的，而且是“阴—荫”系列词语的推荐词形。因此，在《通用规范汉字表》发布之后，我们建议课本一律使用“树荫”等用“荫”字的推荐词形。

3.数字使用问题

（1）新写的《国榷》共104卷，428万4千字（五上113页）

2011年发布的《出版物上数字用法》规定：“如果一个数值很大，数值中的‘万’ ‘亿’可以采用汉字数字，其余部分采用阿拉伯数字。”划线数字的规范写法应是：428万4000字，或428.4万字。

（2）为什么要在12月10日下午4点半颁奖呢（五上115页）

“4点半”宜写作“四点半”或“4时30分”。

（3）王冕已经十岁了（五上133页）

海伦10岁的时候（五下55页）

《出版物上数字用法》规定：“如果表达计量或编号所需要用到的数字个数不多，选择汉字数字还是阿拉伯数字在书写的简洁性和辨识的清晰性两方面没有明显差异时，两种形式均可使用。”那么，用“十岁”或“10岁”都可以，但从规范和统一角度考虑，课本使用体例宜保持一致。

4.其他零星问题

（1）读书百遍，其义自见（x iàn）（二下100页）

“见”字现在已经没有x iàn这个音，对小学生来说直接注x iàn音，学生不能理解，甚至会误以为“见”是个多音字。《古汉语常用字字典》[5]“见”字头下第⑤义项为：“x iàn（现），出现。“注意”上古没有‘现’字，凡‘出现’的意义都写作‘见’。”这就是说，这句古语产生的时候用“见”是理所当然，但在今天，特别是小学课本中，我们认为从方便理解的角度，写成“现”字为好。如果出于保持古语原型的考虑用“见”字，则应该加个注解进行说明。

（2）发奋图强（三上75页）

“发愤”和“发奋”是一对有包孕关系的异形词。《辞海》[6]只收“发愤”。《现汉》二词均收，“发奋”有两个义项：①振作起来；奋发。②同“发愤”（决心努力）。组合成“发fèn图强”这个词语，《现汉》《现代汉语规范词典》[7]《应用汉语词典》[8]都只收“发愤图强”，《新华词典》[9]收“发愤图强”，解释是“也作发奋图强。决心奋斗，谋求强盛。”2014年11月7日检索《人民日报》，“发愤图强”122例，“发奋图强”96例。从以上权威辞书处理和实际使用情况来看，“发愤图强”是这个词语的常用词形。再联系这个词语在课本中出现的语境（课本为“读读背背”的一组词语：忍辱负重、以屈求伸、发fèn图强、救亡图存……），使用“发愤图强”可能更好。

三、语法问题

1.我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗（五下105页）

句中的量词在今天看来不是很恰当。课文选自萧红于1941年出版的《呼兰河传》。现代白话文的量词使用有一个逐渐发展、规范和稳固的过程。早期白话文中往往有一些和今天不同的特殊量词用法，如：

鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”（唐弢《琐议》）

再如鲁迅作品中也有“一匹老鼠”（《故事新编·铸剑》）、“一匹猹”（《故乡》）等量词用法，但今天一般都不这么用了。我们认为，为了给小学生提供典范的现代汉语文本，宜将这类量词改为今天一般常用的量词，或者加注释说明今天一般应使用的量词。课本中的“一头谷穗”可改为“一根谷穗”。

2.你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了（六上71页）

“冒”是个官话方言词，有“超出、越过”的意思，如北京话“钱花冒了”，山东淄博话“坐车坐冒了站”等。[11]课文中从姥姥的口中说出这个方言词本属正常，但作为语文课本，使用这个方言词就不太规范、妥帖，和推广普通话的目标相悖。而且由于课本使用范围广，对不是这个方言区的学生来说，理解课文会受到一定影响。建议把划线处改为“按出来了”。

四、标点问题

1.并列引号之间是否用标点

“河”、“池”都带“氵”

“跑”、“跳”都带“足”（一下35页）

我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，“大概”，“差不多”，这类说法不应该出自工程人员之口。（六上117页）

《标点符号用法》（2011年版）明确指出：“标有引号的并列成分之间通常不用顿号。”这是因为引号在客观上已经对并列成分起到分割作用，为了标点使用的简洁，就不再使用顿号了。因此，上面前两例中的顿号应去掉。第三例考虑到句子较长，引号间的逗号去掉后，可在“说法”后加个逗号，这样读起来比较顺口。事实上，课本有的地方对这种情况的标点处理又是正确的，如：

难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢（四上54页）

我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题（四上100页）

2.特定日期是否用引号

我们怎么庆祝六一国际儿童节呢（三下58页）

为了迎接“六一”国际儿童节（五下111页）

同是“六一”儿童节，一个用了引号，一个没用，显然不统一。按照《标点符号用法》，“在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语时，通常只标引其中的月和日”，“六一”应加上引号。

3.引号内末尾是否用标点

突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊（四上117页）

引号内末尾是否使用标点，应视具体情况来确定。该句中“救命啊，救命！”做“呼喊”的定语，它不再是一个独立的句子，因此叹号应去掉。课本也有类似的例子，引号内末尾处就没用标点，如：

湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声（四下88页）

如果引用部分可以独立成句，则句末需要标点，如：

这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”我抬头一看，原来是一群天鹅。（四下87页）