新课堂 新模式

甘金福

摘 要：中学思想品德课的教学，要实现课堂教学的良好效果，要在课堂教学中有所创新与提升，根本就要从提高角色转变意识，准确定位师生关系做起。教师要精心选择课堂教学模式，重视增加课堂的趣味性，提高教学效率，结合教材知识点，努力开拓创新教法，并引导学生学会发现、思考、参与及质疑，引导学生逐步掌握科学的学习方法，从而逐步提高学习能力。

关键词：新课堂；趣味性；教学效率；教学模式；创新教法

在初中思想品德课的教学中，要变学生被动学习为主动学习，

突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，实现思想品德课教学的良好效果。下面是在教学中归纳的几点体会：

一、提高角色转变意识，准确定位师生关系

新课程强调：“学生应该是学习的主体”，学生积极参与活动教学，才能将学习的内容与学生个人结合起来，才是有效的学习。

1.以学生为“演员”，当好学生的“导演”

改变教学观念，调动学生积极性，让学生来演老师来导，真正做到“把问的权利还给学生，把讲的机会让给学生，把读的时间留给学生”，尽可能给学生多留一些思考的时间，给学生多创造一些活动的空间，给学生多一些表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

2.以师生互动为基础，当好学生学习的合作者

要善于激发学生的积极性，让更多的学生思想在课堂中“闪光”。学生群体中只有差异没有优劣，每一个学生都是一块璞玉，需要我们去精雕细琢。学生日常的体态、仪表、举止、言谈等表现都蕴含丰富的内心世界，需要老师这双“慧眼”去识别，需要老师善于与每一位学生交流、合作，勤于与学生进行沟通，拉近与学生的心理距离。

3.以参与活动为基础，乐于做学生学习的同行者

新教材有很多活动课型，它强调学生的主动探究。它需要教师主动参与学生的活动，乐于做学生的帮手，与学生一起面对困难，解决问题，体验成功的快乐，共享成功的喜悦，同时也提高了教学实效，增加了师生感情。

二、精心选择课堂教学模式，提高教学效率

1.依据教学内容选取教学模式

如，七年级教材中《挫折面前也从容》，通过教师精心设计的生活情境，让学生更多地自己去体验情境教学模式；八年级教材中《财产留给谁》，教材知识与学生的已有认识有一定的生活距离，需要老师在课前引导学生去收集、分析、处理来自现实生活中的各种财产继承实例，在课堂中展示和学生一起探讨。

2.依据学生特点选取教学模式

七年级的学生形象思维能力多于抽象思维能力，而后八、九年级的学生在形象思维能力得到逐步提高的基础上，抽象思维得到慢慢发展。因此，所选取的教学模式当然有所不同。

3.依据课堂教学实际选取教学模式

教师应当依据课堂教学实际选取适当的教学模式，体验新教材的优势。如，八年级下册《生命与健康的权利》中“法律捍卫我们的生命健康权”，教材中先安排的是“未成年人的特殊保护”，再说“公民的生命健康受法律保护”，从逻辑思路上不利于学生理解。

三、努力开拓创新教法，让学习与时俱进

教育过程是追求学生全面发展的过程，教育要面向学生、面向生活、面向社会。

1.充分利用现有教学资源，为课堂教学增色

可以充分挖掘教材资源。或对教材的案例巧妙设问，激起学生的兴奋点；或对教材中的图片展开联想，培养学生的发散思维；或对教材中的名言警句引经据典，这些都是学生乐于学习、参与的素材。可以利用大量丰富的网络资源为教学服务。可视频插播，可新闻浏览，可音乐精曲播放，可热点时政透视，都可以成为教师提高教学实效的亮点。

2.关注学生身边事，让事实说话

如，八年级下册法律知识学习，因其很多知识与学生现实生活有一定距离，对此可以这样处理：

将学生身边事引入课堂。充分挖掘学生身边的法律案例，以案说法，增强法律知识的生活化，从解决学生身边法律事入手，减少学生对法律知识的畏难心理。

总之，学生喜欢的，才是我们追求的，只要我们在丰富的教学实践中，大胆地去改革创新，与时俱进，不懈努力，就能扎实地提高教学效率，在新的课堂模式中，取得良好的教学效果。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2010-05.

编辑 董慧红