浅谈语文教学中培养学生的创新精神

孙晓宇

摘 要：语文教学决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。营造宽松的学习氛围，培养学生的创造性思维和想象力，为学生插上想象的翅膀。

关键词：创新精神；语文教学；学习环境；想象力

“培养学生的创新精神。”这是基础教育课程改革确立的目标。

为什么要培养学生的创新精神呢？长期以来，我们的教育把身心尚在成长、本应充满好奇与想象的孩子束缚在强大的考试压力下，学习变成了机械的教条活动。记得有一份资料曾经写过：在一场中美学生智力对抗赛中，主持人提出的问题是：“三时到四时的时间段内，时针和分针什么时刻重叠？”对此，中美学生分别采取了不同的两种解法：中国学生立即埋头于草纸之中，开始演算。而美国学生却不慌不忙拨起腕上的手表。两种做法孰优孰劣不说，关键是问题发人深省。面对新世纪的国际竞争，我们总需要具有创新能力的人才，而只有从小具备创新精神的人，将来的创新才有可能。

教学是一门科学，也是一门艺术。而语文教学由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。那么，在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神呢？

一、为学生创造民主、和谐、宽松的学习环境

我们每个人都曾有过这样的体验：在一个紧张压抑的环境中，人的思维往往处于压抑状态；反之，人的思维就会异常活跃。语文教学就应该为学生提供宽松的学习氛围，引导学生积极参与学习过程，给他们充分展现自我的机会，激励他们大胆地提出问题，创造性地分析和解决问题。在这样的课堂教学中，教师与学生是平等的，这样学生不感到有任何负担，可以自由地表达自己的观点，在这样的课堂氛围中，人人都渴望学到知识，人人都能发现新问题，这样就能在创造的天空自由地翱翔。为了营造这样的教学氛围，教师首先应该与学生建立一种和谐融洽的师生关系，做他们的知心朋友，以自己的情感力量、人格力量做学生的典范，和他们平等相处，把爱献给孩子，让他们感受家的温暖。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人：他热爱孩子，感到和他们在一起是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，理解孩子的心灵，时时刻刻都不能忘记自己也曾经是个孩子。”

二、精心设计课堂教学，发展学生的创新思维，培养学生的创新精神

课堂教学是创造性教学的主阵地，优化课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。

1.鼓励学生敢想敢说

“雪化了变成了什么？”对于这个问题，孩子的回答是：“变成了春天。”这是个充满想象力而又充满诗意的回答。可遗憾的是，有的教师或家长却一本正经地说：“变成了水。”我们几乎在不经意间就把一个内心丰富的孩子改造得干瘪简单了。所以在课堂教学中，对于那些新颖独特又不幼稚可笑的想象萌芽，要悉心呵护、精心培养，以使孩子能有更大的信心与勇气去想、去说。思考是培养学生创造性思维的重要环节，富有创造力，首先要敢于思考、敢于想象。

2.精心设计提问

教师设计的问题，要紧扣教材的重难点，要新颖，能激发学生的兴趣。

3.正确对待学生的提问

不指责学生“事多”。培养创新精神要培养学生的积极思维，学会从质疑开始。在教学过程中，有的学生对一些问题产生了疑问，有些教师要么制止，要么敷衍了事，这样就遏制了学生的思维发展。教师应该鼓励学生提出问题，并激励他们独立思考。在讲完课后，都要问问哪些问题没有弄清楚，让他们提出来，大家讨论，一起找出答案。让他们在问中感受学习的快乐，使学生在成功和愉悦中增强学习兴趣，引发学习动力。

4.教师应精细设计自己的语言

教师的语言是传递知识的媒体和载体。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”在语文课堂教学中，课文是有形无声的榜样，而教师的语言却是有声无形的榜样。只有言之有理、言之有序，学生才能乐于学习、主动学习。所以要求教师依据课文特点设计好语言，使自己的语言富有情感，语气亲切、柔和，多用肯定性、鼓励性语言。

5.大胆尝试教学改革

注重学生自学能力的培养。素质教育就是从应试教育向能力培养的转变。因此，在教学中应注意这方面的培养。如，在课文《半截蜡烛》中，我先让学生读剧本，了解剧本的大意，联系上下文具体情境，让学生编课本剧。一上课，学生当上了演员，同学们在看表演的过程中，对课文内容有了更深刻的理解，而且人物的性格特点也就不难总结了。

三、帮助孩子插上想象的翅膀

爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要。因为知识是有限的，想象力则概括了世界上一切推动进步的东西，而且是知识进化的源泉，因为想象，牛顿发现了万有引力定律；因为想象，阿基米德测出皇冠的含金量，发现了阿基米德定律。因此，想象力的丰富与否决定着一个人创新能力的高低，决定着一个人探索征程的长短。所以，教师一定要千方百计地丰富、培养孩子的想象力，为孩子插上想象的翅膀。

四、开展语文课外活动，为学生培养创新能力提供广阔的天地

大自然的神秘、奇异、丰富、博大，社会生活的广阔、复杂，都应该走进孩子的内心，让孩子有一个遐想的根基。通过个体与个体、个体与群体、群体与群体之间外向学习方法方式的交流，培养学生独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，拓宽学生的知识面。以阅读课内外读物为主，并让学生积累摘抄，依据教材对学生进行写作训练，组织学生编写剧本，实地采访和调查，对学习内容进行小结等。组织学生演讲、朗读、辩论等。依据教材让学生掌握语文学科基础知识，并开展研究性学习，让其始终处于探索性、创造性的环境中，有效地培养他们的创新精神和创新能力，把知识放在问题中、放在现实中，让他们主动发现、探索，从而促使学生在获取知识的过程中利用旧知识进行创新活动。

总之，未来的社会是知识经济和信息化的时代，未来更需要具有创新精神的人才，更需要高素质人才，让我们每位教师都能为培养出这样的人才而努力吧！

编辑 张珍珍endprint