激发识字兴趣 培养识字能力

郭丽　崔书平

摘 要：识字教学是低年级的教学重点，随着新课改的实施，低年级的识字数量明显增多。低年级学生的年龄特点，决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，只有尊重孩子们的天性，才能使识字教学收到理想的效果。

关键词：识字教学；兴趣；教学方法

《义务教育语文课程标准》指出，识字、写字教学时要重视掌握识字方法，培养学生的识字能力。识字教学是低年级的教学重点，随着新课改的实施，低年级的识字数量明显增多，特别是二年级学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生识字的积极性，达到识字的目的。教师应该让学生一开始接触汉字就喜欢上汉字，并积极主动地学习生字。老师在教给学生识字方法的同时，要注意引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生自主识字的能力。

本人长期担任低年级教学工作，以下是我在识字教学中探索到的一些激发学生兴趣的教学方法：

一、猜字谜识字法

猜字谜识字法是常见的识字教学法之一，应以教师为先导，根据教学内容编制字谜，这样做是为了给学生提供学习的样本，等学生入门后，教师可以放手，让学生自编字谜，互编互猜，进而形成师生互动，生生互动的教学氛围。学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好办法。学生在猜字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了学生的思维能力、语言组织能力和表达能力，真是一举多得。如，教学“春”——三人结伴看日出；三人坐在日字上；三人展翅飞，飞到太阳上。“护”——手拿户口本。“样”——一只小羊在木头边。“泉”——上白下水……这样避免了单调，乏味、枯燥的认读，增加了识字的趣味性、创造性。猜字谜识字教学，幽默风趣、寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

二、图画识字法

这种方法主要是用于教学象形文字，如教学一年级下册识字三时，有“舟、竹、石、泉、川、燕”六个字，课本中都用的是象形字识字法。可我学每一个字都在黑板上，勾勒出许多简笔画。特别是“燕”字，我画了各种各样的小燕子，给他们讲清楚哪一部分是燕子的头，哪部分是燕子的身躯，哪部分是燕子的翅膀，这样形象生动地展现在学生面前，字也牢记在他们的脑海中了。让学生运用想象，给生字配上图画，让一个个静止的生字活起来，初步培养他们联想识字的能力。在图画与汉字的巧妙联系中，丰富学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

三、比赛识字法

根据学生好胜心强的特点，我在识字时，适当穿插一些比赛，提高教学效果，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。如，在教学《这儿真好》时，我就用开火车比赛读的方法，把全班分为两列火车，看哪一列火车快。老师出示卡片，先让第一列火车按顺序认识生字。如果这列火车的人全读对了，老师就换个说法，咱们再换火车头，从后面往前面读。接着又分成若干小组比赛，看哪一个小组最棒。这样调动了他们的积极性，生字记得又快又牢固。

四、编儿歌识字法

识字写字，是低年级学生学习语文的一项重要任务。如何让学生学得开心，记得牢固？读儿歌是低年级学生比较感兴趣的，教师可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵读，使学生对字形感到直观形象，从而提高记忆字形的准确性。编儿歌识字这种方法，以幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。在教学中，根据字形不同编出儿歌。如：青、清、晴、睛、情、请、蜻，我就编成“山青青，水清清，心头有事情；看东西，用眼睛；出太阳，天气晴；说话嘴边常请请，有虫变成小蜻蜓；加上三点水，河水清又清。”给生字编儿歌的方法，其实就是识字方法的指导，不但能够激发学生识字的兴趣，而且能让学生把字记得牢固，做到了爱学、乐学，使小学低年级识字写字教学真正取得事半功倍的效果。

五、游戏识字法

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表演，在游戏中让孩子识字是最受学生欢迎的。教学中，老师可以创设情境，采用多种生动活泼的方法复现课文中的生字，如：找朋友、摘苹果、摘帽子、摆字卡、风车转转等。将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生的乐园，学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。使学生始终处于兴奋之中，在玩游戏中不知不觉地认识了生字，达到了预期的教学目的。

总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们识字的兴趣，结合识字教学方法，拓宽识字途径，培养识字能力。另外，根据儿童的年龄特点，有意识地激发学生的识字兴趣，在识字教学中培养他们热爱祖国语言文字的情感，使他们真正喜欢汉字，在自主识字中提高识字效率。

编辑 薛直艳endprint