量化式班级管理成就每一个孩子

张锦

摘 要：班级管理是初中教育的核心工作，要让学生成才，关键是抓好班级管理。通过班级目标的设定，班级管理的制度化，班干部的培养，同时用心去爱护关心学生，学生就会在初中阶段健康快乐的成长，形成良好的个人品质，终身受益。

关键词：班级量化管理；心理教育；爱心教育

作为一名普通的中学教师，要在自己的工作岗位上做到爱岗敬业，教书育人，当一名好老师，将自己的青春热血奉献给了教育事业，将自己的心血倾注到每一个学生的身上。让自己的每一个学生成为对社会有用的人，发挥自己的最大潜力。

从踏上工作岗位到现在，已经逐渐形成了自己的班主任班级管理模式和数学教学风格。刚刚又送走了一届孩子们，自己也在反思和回味这三年的班主任工作。

对于一个孩子来说，一个班级是他们成长的关键，就像一颗种子需要好的泥土一样，而老师就像阳光和雨露是种子发芽成长必需的条件。所以班集体对一个孩子的发展至关重要，而班级管理就是初中教育的核心问题，有了良好的班风班貌，有了积极向上的团结奋进的精神和良好的学习氛围，孩子的个性品质就会得以提升，个人的修养和素质就会提高，同时孩子的学习就不在话下了。

要形成良好的班风首先要有较好的班级管理模式和策略，在这几届学生当中我推行的是量化评分管理制。在学习习惯、行为习惯、劳动习惯、文明礼貌方面为学生制订相应的加分和减分政策，最开始由老师每天总结评比，逐渐地就可以由班干部负责总结评比。对于表现好的给予表扬，对于自身习惯有问题的由老师同学和家长配合，一起帮助他改掉一些坏的习惯，形成良好的习惯。及时地与家长进行反馈，多表扬少批评。要对班上的孩子施行团体心理辅导。

有了好的政策，必不可少的就是培养得力的班干部。物色并培养一些具有正能量的孩子，交给他们具体的任务，任务不需要多，只一两项即可，但求他做好。在这个过程中，通过每天情况的汇总和开会教会他该怎么做，做什么。而且要树立班干部的威信，最后达到的效果就是班干部在如同老师在一样。在树立威信上，适当地给班干部一定的权利，并让其他孩子服从。同时需要班干部提高自己的个人素质，通过个别的谈话和鼓励帮助他自身改掉一些缺点，树立榜样。此时，榜样的作用就很巨大了。

这些好的班干部就会起到好的带头作用，让班集体积极向上发展。有了好的班干部团队，班级的管理就很容易，但在此还要注意不能过多地下放权力，班主任要起到核心作用，及时纠正班干部的一些问题，并教会他们去处理一些问题。在上届学生中，李媛（化名）是非常得力的班长，每天负责安排值日、卫生、安全监督，并且班上每个月同学的生活费都由他收，他收好以后我从来不数，直接交到食堂，每次数目都是对的，三年没有出过一次错误。班长汤攀（化名）则是负责每周的考勤表，班会课的组织以及文艺节目的排演等等，黑板报、元旦迎新会、学校的艺术节等等，都会做得不折不扣的好。都是任务分下去后，他们自己策划自己实施，我在其中就起一个调控作用，很多事情下放给他们以后，他们自己会群策群力认真做好。就以初一的元旦迎新会为例，孩子们自己选节目主持，排练节目，策划，最后我都很吃惊，节目环环相扣并且很有质量和好的效果，得到了老师的一致认可。在初二时，学校举办的艺术节上，孩子们自编自演的舞蹈在艺术节上取得第二名的好成绩，让人刮目相看。还有，让我铭记于心的是去年孩子们为庆祝我的生日举办的一节班会课。那天我的生日恰好是周五，还是照常上班，自己其实也没有太在意，就在班会课前，几个平时不怎么来问问题的孩子跑到办公室来问题了，我当时觉得很诧异。同时，另外几个小孩在我办公室跟我聊些问题，这几个小孩平时还怕进我的办公室，我觉得不对劲。在小孩们的簇拥下来到了班上，门是关了的，我还有点不高兴都上课了，这群小孩在教室干嘛，我心想。接下来门开了，教室里很黑但是从后面端上了带有蜡烛的蛋糕，全班都为我唱生日快乐歌。真是个意外的惊喜，感动的泪水流下来，激动得我说不出来话，我哽咽了。再看黑板全是孩子们写的祝福的语言，虽然凌乱但是很让人觉得幸福、感动。接下来就是分享蛋糕，看孩子们表演节目，他们为了老师的生日特意准备的，感谢这些孩子们。这节班会课我太感动了，真是让我深深铭记的生日！最后才知道是班长发起策划的，全班同学都积极响应，从这里，我惊叹于孩子们的办事能力，更惊叹于孩子们对我的爱。平时我对他们很严厉，自认为孩子们怕我，与我有距离感，但是通过这件事才知道我对孩子们的用心他们是清楚的，他们在老师的教育中学会了感恩，学会了团结，学会了很多很多，真的将班集体当成了自己的家，将我当成了他们的亲人。

当大家都在为集体努力的时候，当这个班集体有凝聚力的时候，当他们把老师当成自己的亲人的时候，这时孩子的学习成绩就会提高，学习就不成问题了。到了初三时，每个同学都非常明确自己的学习目标，有想考重点高中的，有考普通高中的，有考职业技术学校的。在初三的学习时，不同目标的孩子都有自己奋斗的方向，并为之而努力着。他们自己进行补差的学习，利用课余时间进行问题的探讨，当看到班上数学最不好的孩子在向好点的同学请教，我感动；当看到层次差不多的孩子在自己课桌上写上目标和计划，并加以实施，我欣慰；当听到第二名的孩子对第一名的挑战宣言，我很自豪。最终在中考时，大家都取得了比较满意的成绩，基本都在我预料之中，而且本来不太看好的赖雨潇（化名）同学在中考中上了重点线，他电话里说：“张老师，我是赖雨潇，我588刚上了重点线，感谢张老师三年的付出！感谢！”我真是为他激动高兴，孩子没有辜负老师的教导和期望。想想自己的付出得到了回报，就是孩子们好的成绩和好的前途。

在班级管理中还要注意的就是控制有影响力的并且聪明的小孩。这类小孩往往不服从班干部的管理，甚至不会听。这时班主任老师就得出面进行管理，并且严厉的管理，比如2012级9班才毕业的申文龙（化名）同学。这位同学最后中考超重点线40分，还成榜样了。初一才进校时通过观察发现这个小孩很聪明，但是习惯非常差，喜欢上课讲话，经常不做作业，并且特别喜欢上网耍游戏，包括课间疯打都有他，班干部根本就管不住，向我反映了他的情况。于是，我就在不停地抽查他上课的情况，又一次上历史课时，他不停地找旁边的同学说话，说得眉飞色舞，滔滔不绝，毫不在乎老师和同学的提醒。于是，放学后我就找了他，先是把今天他上课我看到的情况给他讲了，他承认了。然后问了他一系列的问题，他没有话说了。接下来，就针对他的行为，从他个人上升到组员，再上升到班集体和学校，再上升到他的家庭，上升到社会。此时，他低下了头，满脸的惭愧。最后针对他自身的问题让他写了认识，并自己为自己制订了措施。通过两周不断地找他谈话交流他进步很大，接下来就委以他重任，让他当课代表，并抓住他的闪光點表扬他，从此这个小孩就真是变了一个人似的，学习习惯逐渐好转成绩也在上升中。并且至那以后班上的有些事情他会如实地反映，并与我交流。对于老师来说，虽然对孩子的教育是费心费神费力的，但是当他们最后能通过老师的关心和帮助把自己的潜力挖掘出来，走上一条好的道路，作为老师就会为他感到高兴和骄傲，这就是成就感吧。

对于老师来说，孩子只是自己教师生涯中的沧海一粟，但是对于孩子来说，他们的前途和命运其实就是在于老师，在这个过程中最重要的就是班主任老师的引导和教育。班集体的建设成就优秀的学生干部，优秀的学生干部带动优秀的班级文化，进而受益的就是班上的每一个孩子。这就是教育吧，通过自己的双手为孩子搭建一个好的发展平台，进而为社会送出合格的优秀的人才！

参考文献：

[1]傅宏.班级心理健康教育理论与操作[M].南京师范大学出版社，2007-01.

[2]刘家访.教育学[M].南.四川大学出版社，2002-08.

编辑 栗国花