关于职业高中语文情境教学探究

李金珠

摘 要：语文是高中阶段一个重要的综合性教学科目，是一门基础性学科，内容涵盖的范围较广，涉及的学科知识较多。随着素质教育的不断推进，情境教学作为一种新的教育形式被广泛运用于职业高中的语文教学过程中。情境教学相对于传统式教学方式而言，具有较多的优势，对于提高职业高中语文教学效果具有显著作用，将对此问题进行重点探析。

关键词：职业高中；语文；情境教学

基于语文学科本身的特性，其综合性的基本特征决定了语文的教学过程要引进情境式教学方式，使学生在课堂上充分利用自己的想象力来领悟虚拟的情境知识和学习语文的乐趣。情境教学通过给学生设置一定的教学情境，使学生在一种轻松愉悦的环境中学习语文，进而喜欢上语文并激发其学习的积极性和主动性。

一、情境教学概述

情境教学是指教师通过设置一定的教学情境，使抽象的知识具体化，是一种快速有效的教学方法，对于提升职业高中语文课堂的教学效果和学生学习语文的兴趣具有较大作用。在当前素质教育的大背景环境下，采用情境式教学方式对于有效活跃课堂气氛、调动学生的学习热情和积极性具有显著效果。

情境教学能够更加形象逼真地将枯燥无味的语文知识转变成学生乐意接受的形象的课本、文章，使学生更易于接受语文课本的学习并快速投入到课程中，真正热爱文学，享受文章的美。另外，情境教学强调以学生为中心，因此能够使传统式的被动式学习转变为学生主动性参与学习。教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的帮助者、指导者、解答者。学生自己主动地去学习，教师只是从中起到一个协助的作用。

二、职业高中语文情境教学的主要措施

1.充分利用现代化信息技术手段

情境教学的出发点是要激发学生的学习兴趣，因此，教师为了达到这一效果，需要充分利用现代化的多媒体技术来展示教学内容，采用图片、视频、音乐等多种动态式情境来使学生产生身临其境之感，引起情感上的共鸣。多媒体技术克服了传统式文字教学的枯燥，激发了学习热情，提升了教学效果。

2.学生要换位思考

由于职业高中的学生底子薄，文学素养相对欠缺，因此需要教师在设定好特定的教学情境之后，引导学生进行换位思考，“假如你是文章中的主人翁或者你是文章的作者，你會怎么想？”通过这样的提问，使学生充分发挥想象力，理解文章的深层次含义。

3.情境源于生活实际

语文的学科特性决定了其需要一定的生活基础才能更深刻地理解文章内涵，因此在进行情境教学举例时，需要结合生活中的各种实例进行。教师将教材知识与实际生活案例结合进行教学，能有效增加文章的现实基础，引起学生的求知欲望和学习热情。

4.组织课外活动

语文与历史、地理等学科具有密切的关系，要学习好语文知识就必须拓宽自己的知识面，不仅要注重书本知识的学习，还要结合生活实际掌握课外知识。教师可以安排学生参观博物馆和图书馆等场所，进行生活体验式学习，使学生体会到生活中处处都有语文知识，处处都有文学的美。

5.转变师生角色

传统式教学强调教师的主导地位，学生只是知识的被动接受者。然而，情境式教学强调设立生活情境来激发学生的学习兴趣，使师生处于一种平等的地位，教师是教学的主导者，学生是学习的主体。教师和学生的身份是平等的，两者之间可以畅所欲言，共同解疑。

随着素质教育的不断深化改革和职业高中语文教学的不断推进，引入情境式教学方法具有必要性和紧迫性。它不仅能有效地拓宽学生的知识面，还能调动学生的学习积极性，使其真正爱上语文这一学科知识的学习。这有利于培养学生主动质疑的意识，形成自主性学习的良好学习习惯，使职业高中能够更好地为社会培养、输送更多优秀的实用性人才。

参考文献：

陈云.职业高中语文情境教学策略初探[J].语数外学习，2012（12）.

编辑 范昕欣