小学体育课堂的挫折教育思考

王泽　宋彦龙

摘 要：随着社会的发展和时间的变化，学生在成长过程中会遇到越来越多的挫折。但是，目前的家长对孩子宠爱有加，不让孩子经受任何挫折，这就使小学生不具备任何抗挫折能力，从而难以适应社会的发展，而小学体育课具有培养学生抗挫能力的优势，因此，寻找小学体育课堂挫折教育的有效途径很有必要。

关键词：小学体育；挫折教育；思考

传统小学体育课的内容是以竞技运动项目为主，而新课标下的体育课程既关注学生的身体成长，也关注学生的心理健康。挫折教育是心理健康教育的一部分，它既可以培养学生的抗挫能力，又可以帮助学生形成健康的人格。因此，作为体育教师，应该对学生进行挫折教育，使学生在成长过程中不断克服各种阻碍，以增强他们适应社会的能力。小学体育挫折教育的有效途径主要表现在以下几点。

一、设置挫折教育情境

体育课堂上，学生是学习的主体，学的是知識和本领，教师是学习的引领者，育的是心理与人格。为了实现挫折教育，教师首先应该设置挫折教育情境，让学生体验抗挫过程的艰辛，感受困难的压力，牢记胜利的来之不易，从而增强学生的抗挫能力。挫折教育方式必须科学、合理，并且要根据学生的特点进行安排，这样才能真正实现挫折教育的目的。

二、营造挫折教育的合作氛围

合作学习是体育教学的理念之一，合作精神的确立有助于创新精神和操作能力的发展。良好的合作氛围，能够避免学生滋生单打独斗的想法，防止产生嫉妒心理。同一合作小组中，当有人因自己的高超技艺而喜悦时，说不定就会激励别人创造奇迹；当有人因自己的滞后而丧失前进的动力时，伙伴的援助之手是增强其自信的有效途径。因此，合作可以让学生学会分享胜利的喜悦、勇于接受困难的挑战。

三、构建挫折教育的沟通平台

沟通是挫折教育的有效途径。体育课上，教师除了要引导学生完成训练目标，还要注意观察学生的心理变化和兴趣爱好，从而有利于了解学生的需求，若在课堂上出现纠纷，教师便可以根据学生的特点进行沟通交流，从而有效化解矛盾。

四、发挥挫折教育的榜样作用

在体育课堂中，教师要充分利用榜样作用，来帮助学生克服畏惧心理，战胜自卑，摆脱挫折阴影。建立多帮一的组织，让优秀学生带动抗挫能力较弱的学生，有效培养他们的抗挫能力。

综上所述，小学体育教学中实现挫折教育的方法有很多，唯有从实际出发才能取得良好的效果，培养学生的抗挫折能力，促进学生健康成长。

参考文献：

顾海涛.小学体育课堂的挫折教育诌议[J].田径，2014（11）.

编辑 张珍珍