探究新课改下如何提高初中音乐教学水平的有效性

戚志宏

摘 要：初中音乐教学是新课改中促进学生全面发展的重要方面，陶冶学生情操，丰富学生课余时间，作为初中教学课程的一部分，音乐教学所占比重有所上升。但在传统的音乐教学中，初中音乐教学的效率不高，所以在新课改的实施下，如何提高初中音乐教学水平的有效性成为音乐教师面临的一道难题。优秀的教学效率需要优秀的教师素质支撑，优秀的音乐技能、扎实的音乐知识、先进的教学理念都是一位优秀音乐教师所应具备的。为符合新课程改革的教学理念，教师要从以往的教学活动中总结经验，找出其中存在的问题并加以改正，创新思维，开展有效的教学活动。

关键词：音乐教学；教学手段；教学方法；音乐素养；学习兴趣

从小学至初中，音乐学科都是一门必修学科，有利于学生的全面发展，是素质教育的重要部分。音乐教学不仅可以让学生在繁忙的学习生活中放松身心，也可以让学生感受到不同的文化领域。但就现如今的音乐教学来说，情况不容乐观，教学活动的开展效率不高，教师的教学水平未达标，致使课堂活跃性低下，大大减少了学生的兴趣，教学模式也没有跟上进度。初中音乐教学水平达不到标准不是个别问题所造成的，而是多种因素限制了教学水平的提升，所以，现提供以下几点对策，以提高初中音乐教学水平的有效性。

一、采取多样化的教学手段

初中音乐教学内容陈旧，教学手段以歌唱为主，而在音乐教学中，大都是教师教唱、学生学唱的模式，这样无异于传统的“灌输式教学”，师生间的互动大大减少，课堂氛围沉闷，学生学习的热情降低。因此，教师应采用多样化的教学手段，创新教学模式。歌唱的作用是为了让学生更快地记住歌曲的内容，加快对歌曲中情感内涵的理解，所以，教师可以利用情感描述演唱、竞赛演唱、自主表现演唱等形式开展教学活动，教师在此过程中起到纠正指导作用，围绕学生进行一系列的活动。

二、改善单一性的教学方法

初中音乐教学虽浅显，但也不能停留在简單的歌曲学习中，只学习歌曲，却不懂其中所蕴含的音乐技巧知识，无法举一反三运用到其他歌曲中，达不到全面发展的要求，因此要改善单一性的教学方法。抽象的音乐知识技巧不便于学生理解、掌握，教师通过自身展示出音乐中的某一技巧，加深学生的认知。如在学习分音符时，教师通过生活中人们常听到的各种声音，为学生解答何为二分音符、何为四分音符等，减少了识别曲谱的难度，有助于提高音乐教学的有效性。

三、提高教师的音乐素养

虽说学生是课堂的主体，但教师的作用不容忽视，教师作为知识的传授者，对提高音乐教学水平的有效性具有重要作用。音乐教学水平的高低在很大程度上取决于教学者音乐素养的高低。所以，在初中音乐教学活动中，不乏教师将课堂作为自身表演才艺的场所，只懂唱不懂教，缺乏作为音乐教师的基本职能，与新课改的理念相悖。只有不断提高教师的音乐素养，教师的教学能力提升，掌握不同学生对音乐的理解程度，制订正确的教学方式，创新教学模式，从而提高音乐教学水平的有效性。

四、激发学生的学习兴趣

初中学生正处于青春期身心巨大变化的时候，对一切未知的事物都充满好奇与探索兴趣，教师应充分抓住这一点，在教学中开展吸引学生注意力的活动，提高教学水平的有效性。相较于语数英这样的学科，音乐学科显然更具吸引力，能够在学习主课之余放松身心，陶冶情操。所以教师要利用音乐学科的优势，营造与其他学科截然不同的课堂氛围，让学生在轻松的环境中领略音乐的美，提高音乐教学水平的有效性。

在全球性的教育改革中，音乐教学也要以全新的面貌、全新的理念展示自身的价值。提升初中音乐教学水平的有效性，适应时代的变化，使初中音乐教学焕然一新。

参考文献：

[1]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J]. 大众文艺，2010（23）.

[2]陈红梅.让学生成为学习主体，让音乐课堂焕发生命活力：让创造之花绽放光彩[J].学生之友：初中版中考月刊，2009（12）.

编辑 王梦玉