浅谈初中音乐教学中有效的课堂教学

蒋立平

摘 要：音乐教育是素质教学的关键组成模块，具备其他科目不可取代的作用，尤其是初中的音乐课程更为关键。初中音乐教学方针则是使学生经过上音乐课获得基本的音乐学識及基础技能，进而提升学生对音乐的鉴定及欣赏能力。实际调查得出，许多学生都爱好音乐，但却不喜欢上音乐课。究其原因是由于教师的教学方式单一，让理论知识和艺术实践相分离，学生所学的音乐知识不能即时运用于实践教学活动中，造成学生学习效率不高。以湖南文艺出版社出版的初中音乐教材为样板，切合实际及多年的教学经验，分析了初中音乐教学中有效的课堂教学，进而提升学生的审美价值，培育优良的综合素养，真切让学生做到喜欢上音乐课，更好地提升教学质量。

关键词：初中音乐；课堂教学；课堂氛围；教学方式

一、创建公平、平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围

由于音乐教学受以往教学观念的影响，每节课基本上由教师示范，而学生跟着死板的学习方式学习，限制了学生能力的发展。切合实际，笔者在初中音乐课堂教学的过程中，以培育学生的兴趣为源头，对以往课堂教学方式展开了初步革新，取得了优良的效果。

目前，因为学校给学生增加了许多学习科目，使初中音乐课减少了许多，为了让学生在有限的时间里学习更多的音乐知识，教师首先需与学生建立融洽、平等的师生关系，真心对待每一位学生，让学生体会被老师肯定及期待的力量，进而转变为浓厚的学习动力。在授课的过程中，给学生保留相应的学习空间，使他们勤于思考，各抒己见，对于学生做不对的问题需及时给予纠正及补充；反之给予鼓励及赞扬。如此才可以让师生在课堂上维持优良的情绪及愉快的心情，营造宽松、和谐的课堂氛围，同时增加学生学习音乐的兴趣。

二、使用灵活的教学方式，提升学生的综合素质

初中音乐教学方针是使学生经过上音乐课获得基本的音乐知识及基础技能，进而提升学生对音乐的鉴定及欣赏能力。它的基础训练知识主要包括发声、听音练耳、节奏训练及视唱等，其训练的内容过多，如果不改善教学方式，则会让学生感到枯燥乏味，进而产生厌倦的心理。因此，教师在授课进程中，需依据湖南文艺出版社出版的初中音乐教材的特征及初中生的个性特点及接受能力为起点，合理增加相应的游戏、每种击拍动作及相关的电教设备，突出重点及难点的相关训练，为学生上好音乐课创设有利的条件。

初中音乐基础知识还包含了自学曲谱、汇报、视唱曲谱及唱词等环节。“自学曲谱”的关键教学方法是使学生听完这节课所学歌曲的录音，便可以从录音中感受音乐，进而让学生从中展开思考，积极找出重点及难点，如此不但节约了时间，而且培育了学生的自主思维能力。“汇报”环节的教学是在学生懂得“自学曲谱”环节的基础上进行的，让学生向老师汇报自身目前所找出的重点及难点，请教老师帮助解决。此时，教师需认真听取学生所提出的问题，及时给予指导，帮助解答。“视唱曲谱与唱词”环节是需要学生学会曲谱的时段，教师需注重音准，及时更正学生曲谱的不准之处，让学生可以正确地认知曲谱旋律，进而分析歌词，领悟作者所要表达的思想感情，为唱词打下稳固的根基，最终让学生在愉快的课堂氛围里有感情地演唱全曲，有效地提升教学效率。

三、教师需积极组织多样式课堂竞赛活动，增加学生学习音乐的兴致

在初中音乐教学中，教师可以依据当前的教学状况，按期在班上组织一些文艺演唱竞赛活动或是让学生自己创设一些自编自导节目，比如：器乐演奏、小品及舞蹈等，让学生获得成功感，进而增加他们对音乐的喜爱，更好地提升学生的学习效率，同时带动了他们学习音乐的主动性。

总而言之，音乐课是一个完美的整体，它的教学方式是否合理，将会制约课堂教学质量。合理有效的课堂教学可以调动学生学习的积极性，加强他们学习音乐的乐趣，更好地提升初中音乐教学质量。

参考文献：

[1]张翼.谈初中音乐在素质教育中的作用[J].文理导航：上旬.2011（10）.

[2]陈美叶.音乐课堂教学有效性的实施策略[J].新课程：教研，2010（10）.

编辑 王梦玉