浅析如何提高课堂教学质量

赵玲燕

课堂教学是学生获取新知识，教师传道、授业、解惑，连接教师与学生的重要枢纽，是教师向学生传递新知识的重要环节。学生对新知识掌握得如何，完全取决于教师对课堂教学质量的把握。课堂教学是教学过程的中心枢纽，如何把握课堂教学，在整个教学过程中尤为重要，课堂教学应精而少讲，重在把握。

一、激发学生兴趣，诱导学生参与

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中要充分利用最能与学生共鸣的语言来唤起学生的兴趣，同时清除学生的心理压力，使教学内容在一种“平等、和谐”的氛围中进行。另一方面，教师在教学时要狠下工夫，设计比较新颖的问题，循循善诱，使全體学生都产生兴趣，巧问促趣，全身心地投入到课堂教学中。

二、适当集中，集散结合

许多教师在授课时主题不明确，没有重点，采取“满堂灌”式的授课方法，其结果往往事倍功半。因此，在教学中要精心设计课堂教学，努力提高教学质量，做到集散结合。

1.精心设计教学方案

“精心设计教学方案”就是我们常说的“集”，这就要求教学方法要新颖、独特，充分利用现代化教学手段，让教学过程在教师的有效控制中进行，在较短的时间里让学生获得更多的知识信息，使教学内容具体化、形象化，避免满堂灌。

2.活跃课堂气氛

在课堂上，教师在有效控制教学过程中也让学生提出问题，教师组织讨论，最后教师再加以分析、指正。也就是我们所说的“散”。让学生在紧张、热烈的讨论中发表自己的见解，相互学习、相互观摩，多角度、全方位地让每个学生获得知识信息，参与到教学活动之中，这也就是现在常提及的“师生互动”“生生互动”。

三、教师主导，学生主体

在课堂教学中，学生既是教师教的对象，又是学习的主人。教师在学习中起主导作用，但课堂教学更多的是以学生来进行，学生在学习过程中体现一个“双重性”的过渡，即由“向师生”向“独立性”过渡。这就要求教师随着年级的增长，要精心备课，在备课过程中结合大纲、教材的要求以及学生的具体情况选择合适的教学方案精心备课，更多采用合作式探究教学法、讨论法等方法进行授课，有效地组织课堂教学，随时注意学生反馈的信息，随地解决，巡回指导，更多地体现出教师少讲，学生多学的教学方法。

四、充分利用现代化的教学手段

随着教育信息化的普及，在新课程理念下要求教师已远不能停留在“一本书、一支笔”的教学模式上。常言道：“要给学生一桶水，教师就得长流水。”这就要求教师不仅要不断“充电”，还要对教学方法与观念进行更新，充分结合身边的有声教学手段，利用直观教具，化无声为有声，由抽象变具体，让课堂教学活起来、动起来，内容丰富起来，促进学生全方位、多层次需求的发展与提高，培育学生的主体意识与创造能力，拓展教育的时空界线，扩大学习的领域。

编辑 温雪莲