课堂心理调控初探

秦薇

摘 要：课堂心理作为一种非智力因素，随时影响着课堂教学的效果。教师必须设法合理利用身边的资源，充分发挥语言的魅力，并坚持不懈地学习先进的教育教学理念，从而提高课堂心理调控的能力。

关键词：心理调控；教学资源；语言魅力；先进理念

课堂心理作为一种非智力因素，随时影响着课堂教学效果。在当今的教育理论与实践中情感教育、情境教育、快乐教育等教育名词不断出现，无不暗示着课堂心理调控越来越成为教育工作者关注的问题。

心理调控是个体或群体对情绪进行控制和管理的过程，在课堂教学中，由于学生年龄相对较小、情绪管理能力参差不齐，心理调控更多地指向教师对学生的情绪调控，所以教师在教学中需要时时关注学生的情绪变化，并适应信息技术环境所赋予教师的帮促者、指导者、课程开发者、合作学习者等新角色，通过各种手段唤醒学生课堂中的情绪，使学生处于一种愉悦的心理状态，集中注意力，开阔思路，提高课堂教学效果。那么怎样调控学生的心理，我主要从以下几方面做了探索。

一、合理利用资源，愉悦学生心情

随着人们生活水平的提高和科学技术的进步，越来越多的教学资源融入教育教学活动，教师如果能合理运用，就可以创设出有利于激发学生主体性的教学活动。我在教学中经常做这方面的尝试，记得教学《吆喝》一课时，我提议学生装扮成小商贩把生活中发现的吆喝声在课堂上创意表演，“烤羊肉！正宗烤羊肉！” “收破烂儿喽——谁家有酒瓶、废铁、塑料的卖……”“青菜萝卜——大葱咧”“磨剪子赖——锵菜刀……”学生表演得形神兼备，课堂气氛顿时活跃起来。知识来源于生活，作为一名教师，我们要充分挖掘生活资源，尽可能地给课堂注入生活的新鲜血液，使教学素材更具生活化，从而给课堂添色增彩。还记得教学《秋天的怀念》时，我的导课播放的是阎维文演唱的《母亲》，学生沉浸在柔美、深情的乐曲之中，而且把歌词中的含义与课文的具体生活情节融会贯通，于是对文中史铁生的母亲把疼爱和希冀给予儿子，把艰难与辛苦扛在自己肩头的深沉的母爱有了深刻的感悟。是的，音乐也是一种奇妙的资源，正如英国哲学家卡莱说的：“音乐是天使的演讲。”在课堂上播放与课文相关的乐曲可以收到意想不到的效果。当然教学资源并不仅仅是上面所涉及的，它具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。一段故事、一个教具、一句名言、一节多媒体课件……都是资源，只要我们动动脑筋、点点鼠标、擦亮眼睛、精心准备，即可让课堂活跃精彩。

二、施展语言魅力，调节课堂气氛

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地告诉我们语言对于教师职业有着极其重要的作用。苏霍姆林斯基也说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生沟通情感的最直接的工具。特级教师窦桂梅常常这样激励学生，她对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句中肯的、真挚的评价让每个学生都有了学习的信心。实际教学中有的老师语言丰富、表意准确、亲切自然、风趣幽默、音调和谐；有的老师语言简明、逻辑严密、节奏分明、铿锵有力、干净利落，这样的语言都是我们应该提倡的，然而想让课堂语言达到出神入化的境界确实不容易，所以在平时的教育教学中，教师应有意识地提炼自己的语言，提高自己驾驭语言的能力，从而使课堂成为学生学习知识、陶冶情操、放飞理想的殿堂。其实有声语言的作用人所共知，而体态语言的作用人们往往忽视，体态语言是人的身姿、手势、表情……如点头、微笑、抚摸等。教师在课堂上的一举一动、一招一式、一颦一笑，无不向学生传递着某种情感。有时一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、一个温情的抚摸会让课堂气氛顿时活跃起来，甚至可以达到有声语言所无法达到的效果，所以我们要充分发挥体态语言的作用，让体态语言成为调控学生心理的有效辅助手段。在课堂教学中，我尤其注意体态语言的运用，听到学生精彩的回答，我会面带微笑轻轻点头以表示赞许；发现学生游离的眼神，我会装作若无其事地走到他的旁边与他稍作对视以示警告。总之，一个有经验的教师，应该把有声语言与体态语言有机地结合起来，充分发挥语言的魅力，调节课堂气氛，調控学生心理。

三、学习先进理念，追求高效教学

我国的教育界名师辈出，名家荟萃，他们在不懈地探索中形成自己独具特色的教育理念、教学方法，这些都是教育界的财富，作为一线教师，我们要时刻警醒自己，不懈学习，锐意进取，用先进的理念指导自己的教育教学工作。记得我阅读了《程红兵与语文人格教育》一书后，我深深认识到语文教学在学生的成长中所担负的重任，于是我在教学中深入研读教材，挖掘每篇文本的得天独厚的教育因素，并有意识、有计划地对学生实施人格教育，收效甚好。在读了周永正老师的文章后，我充分认识到教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字的重要性，随后每接一个新班，我一定先熟记学生的姓名，因此学生自然对我分外信任、亲切，我的课堂教学效果往往很好。记得有段时间我阅读《余映潮的中学语文教学主张》一书，书中一些精妙的教学设计让我深深折服，于是那段时间，我的教学设计常常融入“板块式思路”，课堂教学过程清晰简明、灵动明朗，学生参与度极高，教学效果显著。诸多的教学实践证明，积极学习先进的教学理念，既可以快速提高教师的教学技能，也可以增强教师调控课堂心理的信心。

课堂心理调控，对于教育教学活动至关重要，作为教师，我们必须设法合理利用身边的资源，充分发挥语言的魅力，并坚持不懈地学习先进的教育教学理念，从而提高自己对课堂心理调控的能力，增强学生的参与意识，培养学生的好奇心，教会学生思考，用自己的激情燃烧课堂，点燃学生心灵的圣火，拨动学生生命的琴弦。让探究的种子撒播在学生的心田，从而使课堂教学事半功倍。

编辑 温雪莲