浅析音乐教学中的教师心理

孙璐璐

【摘 要】音乐教师如何成功上好一堂音乐课，除了具备有渊博的专业知识和教学能力外，其心理素质也是一个极为重要的方面。在音乐教学中教师应学会用过硬的心理素质来驾驭课堂，充分调动和活跃课堂气氛，从而切实提高音乐教学水平，适应二十一世纪知识经济时代对人才的要求。

【关键词】音乐教学；教师心理；心理调控

中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0084-01

一、音乐课堂中的教学现状综述及教学心理分析

（一）分析音乐课堂中的教学现状

在音乐教学中，有些学生喜爱音乐，也有一部分同学对音乐课堂表现出一种排斥心理，表现出一种精神萎靡、不听指挥的状态。对于这种消极的课堂现象，音乐教师时常会产生不同程度的失望、郁闷、烦躁的心理，也会对教学任务能否完成产生怀疑心态。这些教学现状通常是由于教师没有完全了解学生特点，没有因材施教所致的。通过观察和实践发现，音乐教师若要成功上好一堂音乐课，除了具备渊博的专业知识和教学能力外，心理素质也是一个极为重要因素。

（二）音乐课堂中学生的心理因素

在音乐教学过程中，学生的心理反应是个较为复杂的心理唤醒过程。学生在学习过程中，面临的是一种由外部因素所构成的刺激场（教学环境），在这种刺激作用下，他们会表现出一种强烈的、不断变化的求知欲望。面对学生的这种矛盾心理，教师在教学过程中便要进行正确的分析和引导。

（三）音乐教学中教师心理问题与分析

课堂教学是教师与学生的双边思维活动，他们相互制约、相互默契和相互融。教师是教学的主导者，在音乐课教学中起着十分重要的作用，教师在教学过程中要不断地调整教学心理状态，充分调动和发展课堂教学的活力和生机，从而造就学生成才的必备素质。但因现实生活中，教师也会受到各种因素的影响，如因工作压力引起的身心疲惫；面对教学问题时所产生的紧张不安；对教学的付出与产出的比例不均等，他们都会在音乐课堂中表现出倦怠、焦虑、失衡的心理问题。

二、音乐教学中教师心理的培养

教师心理是教育心理学中的一个重要组成部分，是指教师在教学过程中出现和形成的心理现象或心理活动。作为主导的音乐教师，他们应该培养良好的心理品质来控制这个教学程序，并把科学的心理原则应用到教学之中，使教学质量得以保证。音乐教师的心理可分以下几个方面进行培养：

（一）培养教师对其所授音乐教育事业的认同

教师认同教育的心理是对教育事业的一种崇尚和敬仰。一名好的音乐教师首先要对自己所从事的工作有一份真挚的爱、要珍视教师这个职业，除此之外还要对学生一视同仁，不但要欣赏成绩好的学生，对音乐素质低的学生也不能歧视，只有爱学生、理解学生，才能更好地实现职业价值。随着社会不断进步与发展，人们也逐渐意识到音乐文化修养的重要性，特别是近几年中国对音乐教育的普及，使得人们对音乐教育越来越看重。作为音乐教育工作者，更是要培养自己对音乐教育事业的认同，为中国音乐教育事业的发展建立良好的心理基石。

（二）培养教师应具备的良好心理素质

音乐教师在对自我职业认可的同时，还应当具备良好的心理素质。首先音乐教师丰富的情感表现对学生起着直接的感染作用。苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”一个对工作充满热情的教师是能够尊重和理解学生的，充满欢歌笑语的课堂也会使学生消除烦恼、增强兴趣，从而与教师之间产生共鸣，达到一种和谐的师生关系。其次音乐教师应对其工作持有积极的兴趣。兴趣是音乐教师应当具有的重要心理素质，音乐教师不但要对自己的事业保持浓厚兴趣，还应当涉猎其他相关的学科。再次，良好的意志品质对音乐教师来说也尤为重要。在音乐教学科研过程中会有各种的困难与挑战，音乐教师应具备良好的意志品质，才能肩负起应使命和责任，不论困难多大都应将教学工作进行下去。

（三）培养音乐教师对其心理因素的调节

一名优秀的教师在关注学生的心理健康同时，也应重视自己的心理健康。作为一名音乐教师应当如何调节自身的心理因素呢？首先要具有良好的心理状态，享受教学工作带来的乐趣。其次是在树立教师形象同时也能放下身段，与学生的积极沟通，了解学生，因材施教。然后是要经常保持轻松地工作状态，学会劳逸结合，弹性工作。最后音乐教师要结合学科特点，利用音乐的优势，使自己保持乐观、欢快的教学状态，让学生充分感受音乐的魅力。

教师是人类灵魂的工程师。一名优秀音乐教师不但要拥有专业的知识技能，其心理同样对学生有着潜移默化的影响。学生处于学习的阶段，他们有着强烈的求知欲望和向师性，音乐教师只有具备良好的教学心理状态，充分利用学生的这种特性，才能正确的引导学生学习，从而达到预定的音乐教学目标和教学任务，培养新世纪的综合素质人才。

参考文献：

[1]周世斌.音乐教育与心理研究方法[M].上海：上海人民出版社，2005.

[2]杨鑫辉.中国心理学史论[M].安徽：安徽教育出版社，2002.