坚持混龄特色研究 打造品质幼儿教育

范荔

摘 要：混龄教育是随着时代的发展呈现出的一种新型的教育形式，其具有丰富的教育内涵和教育价值。是现阶段对幼儿园的发展所追求的新目标。将在研究混龄特色的基础上浅谈如何打造品质幼儿教育。力求通过努力，找到促进混龄幼儿教育教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

关键词：混龄教育；幼儿教育；品质研究

混龄教育体现了更多的人本性，在幼儿教育中更加注重幼儿自然成长的发展。混龄教育的教育形式留给了儿童更多的成长空间，可以锻炼幼儿与不同年龄段的儿童正常交往与互动的能力，特色宽松的混龄教育环境更有利于幼儿的各方面能力的提高与进步。

一、对混龄教育的认识

1.混龄教育的含义

混龄教育是指不同年龄阶段的幼儿，在同一空间和环境中，共同生活、学习和玩耍。现阶段，我国幼儿教育一直采用分龄教育的教育模式，即让同一年龄段的幼儿在一起生活、学习和玩耍。这种传统的幼儿教育方式，影响了不同年龄阶段幼儿之间的交流与互动，不利于培养幼儿爱幼、互助等美好品德的养成。

2.混龄教育的价值

混龄教育的教育环境有利于众多独生子女的健康成长，让独生子女在与不同年龄阶段的儿童相处时，更加懂得帮助别人、友爱他人。在混龄教育的过程中，年长的幼儿帮助和带领年幼的儿童积极学习，年幼的儿童会受到年长儿童的行为和言语的影响，去模仿和跟随年长儿童进行学习和玩耍。混龄教育有利于避免儿童之间的小摩擦，更有效地保障儿童的安全问题。

二、对坚持混龄特色幼儿教育发展的研究分析

1.混龄教育的特色环境

只有建设舒适的混龄教育环境，引进完善的混龄教育设备，才能够有效促进混龄教育的发展，吸引家长认可混龄教育的目光。混龄教育的发展，对幼儿学习场地、娱乐场地和生活场地等诸多方面有着非常严格的要求。其建设要符合混龄教育的不同与特色，这样才能够促进混龄教育的可持续发展。例如，对于学习工具的设置，比如，桌椅的建造，不能采用统一的高度安排幼儿就座学习，应该根据不同年龄阶段的儿童身体的高度，来合理安排桌椅的大小。

2.混龄教育的结构形式

混龄教育最大的特色是，注重教育中的混龄互动与交流。混龄儿童之间的有效互动和学习交流，可以促进不同年龄阶段的儿童在生活、学习和玩耍各方面的进步和发展。混龄教育要重视组织结构的分层及分类，依据学习主题、人物个性、游戏类别等不同的分类标准来进行教育结构划分。例如，在搭积木的游戏中，年龄大的儿童可以充当“小老师”的角色，来帮助和教授年龄小的儿童搭积木的方法和技巧。通过游戏中的互动与交流，来增强他们之间的互助精神，培养幼儿之间的友谊。

3.混龄教育的课程安排

由于采用混龄教育形式来开展幼儿教育活动，因此，针对混齡教育的教学内容要比分龄教育的教学内容复杂很多，但同时，优势也居多。混龄教育的课程内容安排既要适合年龄大的儿童的学习情况，又要适合年龄小的儿童的发展现状。因此，就需要幼儿教师科学设置教学内容，促进不同年龄阶段的儿童的学习和发展。例如，教师在教学《三字经》中“融四岁，能让梨”这两句话时，对于年龄小的儿童，可以通过讲故事的方式，来让他们明白这两句话的含义，而对于年龄稍大一点的儿童，就不仅要求他们理解这两句话的意思，还要教育他们学习融让梨的美好品德。

幼儿的教育环境应更加体现出家的温暖，幼儿年龄小，不能完全适应家庭之外的生活环境和学习环境，而混龄教育模式的开启，有利于幼儿迅速适应幼儿园的教育环境。

参考文献：

袁圆，李玲.混龄教育：探讨适合国情的幼教模式[J].现代营销：学苑版，2013（10）.

编辑 郑 淼