浅谈小学数学课堂教学改革

王华

摘 要：把教学改革理念融入课堂教学中，以学生的发展为中心，创造性地使用教材，让学生在自主探索过程中真正理解和掌握基础知识与基本技能、思想和方法，让不同的学生得到不同的发展。

关键词：数学课堂教学；小组合作学习；多种训练

随着教育改革的不断深入，教学理念的不断更新。我积极投身于课改研究之中，把教学改革理念融入课堂教学中，以学生的发展为中心，创造性地使用教材，让学生主动参与到学习过程中，通过小组合作、大胆展示，充分发挥学生学习的主动性、创造性，培养学生的合作意识及良好的学习习惯，让学生在自主探索过程中真正理解和掌握基础知识与基本技能、思想和方法，使学生获取必需的知识，让不同的学生得到不同的发展。

一、创造性地使用教材，调动学生学习的积极性

教材是重要的课程资源，我们应该充分研究教材，挖掘知识间的内在联系，结合教学实践对教材的组织、呈现的形式进行灵活的调整或者再创造性地使用教材。这样能激发学生的学习兴趣，使学生很快進入学习状态，有利于学习，提高课堂教学效率。

如，我在教学《观察物体》时，没有用教材上呈现的小药箱进行研究，而是换成教室里随处可见的实物等学具进行观察。通过观察让学生知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。然后老师拿出一个圆柱体（上下一般粗的茶杯）和球体（乒乓球），按前后或左右或上下放置，让学生从正面、前面、侧面观察，也可以同桌讨论交流探讨说出从不同方向看到这两个立体图形得到的平面图形的形状是不同的。培养学生的观察和空间想象能力，最后让学生把教材上的例题当作练习进行训练，这样有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

二、开展小组合作学习，增强学生的合作意识

开展小组合作学习是教育改革的需要，也是实施新课标的需要，它可以让学生积极主动地参与到活动中去，体验成功的快感，还可以培养学生的合作意识，提高合作技能。

如，我在教学《分数的基本性质》时，利用日常生活实际创设阿姨给三个孩子分蛋糕的情景：先给大孩子分整个蛋糕的，再给中间的孩子分，最后给小孩子分，小孩子大喊不公平，这时教师追问阿姨这样分公平吗？从而让学生探究的大小，引出本节要研究的问题。接着我让学生以小组合作的形式、自己喜欢的方法比较这三个分数的大小，并要求各组明确分工，全员参与、各抒己见、共同研究，他们热情很高，很快学生用不同的方法探究出了这三个分数的大小。然后教师追问这个等式中的三个分数的分子、分母是怎样变化的，学生又投入小组活动中，最后探究出分数的基本性质。这样的教学既面向全体学生，又给了学生充分展示自我的机会，真正做到让不同的学生得到不同的发展，让学生尝到合作的乐趣，成功的喜悦！

三、采用多种训练方式，养成良好的学习习惯

学数学，用数学。课标明确指出让学生用数学知识解决生活中的实际问题，这样就要求教师在课堂中采取多种形式的训练，特别是在练习课、复习课中，采用不同形式的训练，这样就能激发学生的学习兴趣，还让能学生养成了良好的学习习惯。

训练题的设计要多样化，具有层次性，由浅入深，达到学以致用的目的。基础题采用抢答、口答、竞赛等形式训练，让学生体验成功的乐趣；综合训练题有一定的难度，教师要适时地创设有针对性、启发性的问题，把知识分解成多个有层次的小问题，化难为易、不攻自破，使所学的基础知识形成技能，做到用所学知识解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。

总之，在数学教学中我们要遵循学科特点和学生的认知规律，积极有效地开展丰富多彩的数学活动，让学生自觉关注生活中的数学问题，形成自觉地发现问题、解决问题的习惯及良好的数学学习方法。在今后的教学中，我将不断地实践总结，用自己的眼睛去发现、用自己的心灵去感悟，与新课改同行。用灵活多样的教学方法、教学策略贯穿教学全过程，达到提高教学质量的目的。

编辑 董慧红