对高等院校课堂教学的实践与思考

李聪聪

克鲁普斯卡娅曾说：“教师的尊严和名誉主要是在课堂上获取的。”这段话极其鲜明的指出了课堂对教师的意义所在。提高教学质量的核心在哪里？或许在许多人百思不得其解的时候，“课堂”二字能让人顿时豁然领悟。课堂教学是人才培养的第一线，从课堂教学入手，正是严把教学质量的入口。高校人才培养模式与方法的正确定位关系到学校的可持续发展与人才培养质量的关键，重视高校课堂教学正是把握了提升高校教学质量的根本。

一 对大学课堂的认识

1 课堂是无比神圣的知识殿堂

孔夫子曾说：“出门如见大宾，使民如承大祭”。我们如果对课堂像对外宾这样尊重，像承大祭这样严谨，那么我们的课堂不会搞不好。课堂无论在教师还是在学生心中都应该引起充分的尊重和敬畏。课堂不仅仅是一个师生共处的教学场地，它更是神圣的不可替代的知识殿堂。

2 课堂是教学改革的重要组成。

课堂教学是教学改革系统工程中的重要组成部分。正所谓“教学之本 、课堂为先”，课堂是教师对学生传道、授业、解惑的第一场地，一节课45分钟，课堂的教学效果直接在第一时间影响到教学效率与教学质量。教师在教学过后，学生能否获得具体的进步和发展，教师不应全部放在课下去考察，而应充分考虑课堂上学生在第一时间做出的反应，有效的课堂教学将直接影响到有效的教学效率。我们要实现教学过程的最优化，就是要在一定的教学时间、空间里，最大化地实现耗时少、效果好、出人才、创佳绩。

二 上好大学的每一堂课

（一）牢固树立“教学之本、课堂为先”的观念

在对课堂深刻认识的基础上，我们必须牢固树立“教学之本、课堂为先”的观念。作为高校教师，我们必须以高度的尊崇之心和敬畏之心对待课堂，在课堂的有限时间里，能通过非常有效的课堂教学与课堂管理保证学生有所学、有所得，收获丰富。

（二）在课堂教学中深入落实对课堂教学方法的改革与创新

1 关于“教学方法改革”在课堂教学中的运用

教学方法的改革与创新应从课程目的和课程特点出发，在课堂教学中要注重理论联系实际，注重培养学生掌握与应用知识的能力，以提升教学质量，达到课堂教学的目的。为此教师在课堂教学过程中要全面深入落实“六大教学法”，具体如下。

充分运用“案例教学法”促进教学效果。笔者总结“案例教学法”的课堂教学过程中的特点，有以下四个方面。

（1）注重课堂案例的经典性

教师在课堂上讲授专业知识点时应选择那些经过检验的、在本专业领域公认的经典影视作品作为案例。例如笔者在讲授影视剧作课程的时候，在讲授“影视剧本注重视觉造型性”部分举例奥斯卡获奖影片《魂断蓝桥》《金色池塘》的片段；在讲授“影视剧本注重声音与画面结合”部分举例奥斯卡获奖影片《勇敢的心》片段、柏林国际电影节获奖影片《我的父亲母亲》的片段，等等。课堂讲授结合案例来分析，可以实现对知识的深入浅出。在备课的过程中，教师应根据每一个理论严格筛选案例。

（2）注重课堂案例的实效性

为了让学生对案例有更好的认识和理解，激发学生们的学习热情，教师在课堂上结合最新发生的案例引导学生分析和练习，会令学生对专业理论的学习更有兴趣。在课堂引用案例的过程中，笔者会特别注重学生当下关注的焦点、热点，注重知识的更新，用学生特别感兴趣的案例来讲解理论的实践性。例如笔者在影视剧作课堂教学中列举近年上映的华语影片中在艺术成就和票房成就上最有代表性的两部影片《少年派的奇幻漂流》和《泰囧》，给学生讲解剧作理论在这两部影片构成中的运用，不仅不会使学生对剧作理论感到枯燥，反而会更深刻的懂得如何运用理论来指导实践，如何将作品成功的创作出来。反过来，笔者也会通过学生的课堂反馈来检验学生对课堂知识掌握的实际情况，让学生自己举出课堂理论对应的相应案例，以此使学生将课堂知识当堂消化、理解、吸收。

（3）注重课堂案例的针对性

教师在教学中应精心选择那些能恰当完美体现所讲授的课程理论的案例，以帮助学生对知识的理解和接受，因此在实施过程中一定要注重案例的针对性。例如笔者在讲授影视剧作的课程中，在讲解人物塑造方法时，笔者会先向学生讲解人物可以通过动作、语言、需求等几个方面塑造鲜明的人物性格，之后，每种方法有针对性的再给学生讲解2～3个经典的电影人物形象，使同学们可以将理论与实践相结合起来予以理解。

（4）注重课堂案例的趣味性

在这点上，需要教师在备课过程中去选择那些更具有生动性和趣味性的经典作品，这样的作品更能够吸引学生，从而打动学生最终实现学生对相关知识的理解和把握，对艺术系的学生而言，他们思维活跃、创造性强，但也存在着坐不住、注意力容易分散等特点，因此选择生动有趣的案例，吸引住学生就变得更加重要。

要充分运用“问题导向教学法”“以赛促学教学法”使学生从“接受型学习”向“主动性学习”转变。在教学实践过程中，课堂讨论是比较受同学们欢迎的一种教学方法，这种教学方法能很好地激发学生们的学习热情。例如笔者在给学生们讲解短篇剧本创作时，对每部优秀短篇作品的创作思想、创作手法都先把问题提出来，让学生们先结合课堂理论知识自己动脑思考，然后举手发言，因为每个学生理解的角度不一样，所以在发言的过程中，学生的思想产生碰撞，甚至展开激烈的辩论赛，这都极大激发了学生们的求知欲望。思维的碰撞让学生直接从“接受型学习”向“主动性学习”转变，同时在课堂讨论环节中，笔者将学生发言直接纳入学生的平时成绩考核中，进而也增强了学生学习的积极性。在笔者的课堂上，学生发言的积极性和踊跃使课堂一直充满着一种勃勃生机，进而也有效提升了课堂教学质量，取得优质的课堂教学效果。

通过以问题为导向开展课堂讨论使得传统的课堂教学更加的生动活泼，在艺术系编导专业具体的实施中，应该注意以下两点：第一，以问题为导向开展课堂讨论，所选问题应该是专业领域的热点难点问题。第二，热点难点问题更易引起学生的讨论兴趣，而一般性的问题或者在专业领域常识性的有明确定论的问题学生往往是不屑一顾的。例如笔者在影视剧作的课程教学中对学生提出问题“短片《车四十四》获得了多项国际大奖，为什么？”“你能不能写出同样获得大奖的短篇剧本？如果想实现这个目标，该怎么写？”等等，这些问题对大一新生来说都需要好好动脑思考才能回答上来，这是以难点问题为导向展开教学。再比如在课堂上提问学生“中国内地的青春偶像剧和台湾、韩国的青春偶像剧有什么区别？”等问题，这是以热点问题为导向展开教学。老师可以让学生先去查找资料，课堂上讨论，带着问题进行比较分析研究，然后由老师组织学生代表发言，最后老师总结，加深学生对知识的理解和认识。

第二，老师要注意对问题讨论过程的引导。90后学生思维发散活跃，往往能从一个问题跳跃到另外一个问题，从一个问题牵扯出另外的问题，老师在课堂讨论中的引导就变得尤其重要，要防止讨论离题和偏题，偏离了教学和专业的讨论即使再热烈对专业教学而言也是无实际效果的。

“以赛促学教学法”在课堂教学中也应广泛采用，一直以来，笔者就特别鼓励学生广泛参与国内外电影、电视节，用获奖作品鉴定自己的学习成果。例如《北京大学生电影节》《上海大学生电视节》以及《四川国际电视节》等等，其中编导专业的胡凯、李腾飞等人在上海大学生电视节、四川国际电视节等一些重要赛事均获得了重要奖项。我们的“以赛促学”可以一步一个脚印的来，从“小”做起，逐渐壮大。可以先举行班里的比赛、系里的比赛、院里的比赛，逐渐的、不断的先把学术氛围营造起来。比赛不仅比，还要做教学研讨会，师生之间可以分班进行。要从比赛中形成学生的创作激情，给予学生专业学习的成就感，增强学生的学习信心。

2 关于“教学内容改革”在课堂教学中的实践

在教学内容的改革上，我们应注重理论与实践相结合，以重点培养学生的动手能力，判断、解决实际复杂问题的能力。在课堂讲授方面，教师不要一味的追求难度，而应从艺术系的专业特点出发，采取因材施教的方法，突出重难点、做到逻辑准确、条理清晰、理论阐述详实准确。平时在备课过程中注重联系本学科领域内最新的学术成果，并“活学活用”到课堂上来，丰富案例、项目，并使其具有典型性、多样性。

总之，作为高校教师，我们一定要意识到深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。教学改革的中心在课堂，教学质量的核心也在课堂，课堂永远是教学的主战场。“教学之本，课堂为先”的思想契合了当今高校教学质量发展的关键，具有前瞻性和科学性，应引以重视和思考。

参考文献

[1]贾鑫，王淑芳.浅谈如何提高课堂教学效果[J].河南农业，2009（10）.

[2]杨高.从教师育人视角探析高校大学生思想政治教育工作[J].云南社会主义学院学报，2013（3）.