浅谈小学英语语法教学

周洁

浅谈小学英语语法教学

周洁

小学英语旨在培养学生对英语的兴趣，加之学生的认知水平有限，语法规则复杂、难懂、枯燥。因此，教师通常忽略语法教授，但语法又是英语学习的重要组成部分。所以这就成了小学英语教师比较头疼的问题。本文在强调语法学习的重要性的基础上，立足实际教学，提出了创设情景法、归纳演绎法、故事法、图表法、儿童歌谣法五个切实可行的方法，以此促进教师更好地教和学生更好地学。

小学英语；语法；方法；教学

一、语法教学的重要意义

在英语学习的城堡里，英语词汇好比是砖石，而语法的作用则是粘连习得的“砖石”，从而建立自己的语言王国，最终达到语言的交际能力。此外，掌握语法，即语言的组织规律、法则，使得教师“授人以渔”、而非是“授人以鱼”。学生能够在实际操作中举一反三、触类旁通。由此看来，学习英语语法是学生学习英语重要的、必不可少的。同时，由皮亚杰的认知发展理论可知，小学阶段的儿童的思维发展处于具体运算阶段，已具备初步的心理运算能力，所以实施英语语法教学是可行的，有科学依据的。但此阶段的儿童对于事物的理解还不能完全脱离具体事物，因此，小学教师在语法教授过程中，既要考虑学生的认知特点和学习能力，也要调动学生兴趣、激发动机，运用科学的方法，改进传统语法教学的弊端。

二、方法

（一）鼓励情景演练，促进语法理解

社会学习理论家维果斯基认为，在学习过程中，就传统课堂而言，学生学习知识，但知识是否整合到学生的认知结构中？学生对于知识是否真正内化了？教师无从所知。这就好比让学生背课文，背诵出了文章，但是并未理解其意，更不要提去灵活运用。因此，要使得学生真正掌握语法，必须要使得学生经历习俗化、内化、转变、外化这四个过程，即在语法的学习过程中，教师要保证学生熟记语法规则、在头脑中理解、消化语法规则，组建自己的认知模式，最后要输出语法，学生只有经历以上四个过程，教学才有效。这也是课改前期所热衷的“杜郎口”教学模式的理论来源。因此要深掘情境教学，经常对学生进行话剧表演，虚拟情境演练，实际情境操练等，总之要让学生在理解的基础上学会运用，增强教学的有效性。

（二）巧用归纳演绎，帮助举一反三

归纳法，即从零散、个别的事物中总结出普遍的规律，是从特殊到一般的过程。不仅激发学生探索学习的欲望，还能培养思考观察能力。例如：教师在教授动词第三人称单数变化时，让学生先从本课中找出所有主语后出现的动词，并在黑板上列举出来，再者对其分类，然后进一步带领学生探索规律，最后一起总结规律，并补充特殊情况。演绎法则反之亦然，是一般到个别的过程，先讲解语法规律，然后在具体的学习过程中，不断指导学生练习运用语法，逐步深化学生对概念的理解。另外，教师要根据实际情况、具体情境选择合适的方式进行教学。

（三）借助图示表格，明晰复杂概念

美国学者经过调查发现，学生对纯文字性教科书的学习效果较差[1]，面对这眼花缭乱的语言描述，活泼好动的小学生无法静下心来仔细阅读，细细领悟。所以，长篇大论的文字叙述不仅使学生感到枯燥无味，而且也提不起学习的兴趣，甚至对语法学习望而生畏。这时，教师帮助学生将复杂的文字叙述，整理转化成能够方便学生比较记忆的图型、表格，让学生一目了然。例如：在总结一般动词现在式规则时，教师就可以列出表格帮助学生去总结：

（四）编纂歌谣故事，强化语法记忆

小学生是活泼的，教师在教授语法时有必要将呆板、无味的语法积极转化成学生喜闻乐见又乐于接受的歌谣形式，不仅减轻了学生的记忆负担，同时活跃了课堂气氛，将语法学习从消极被动转化成积极主动。例如，教师在教授学生情态动词can+do以及be+doing的句型时，可以编纂歌谣：Swim swim swim，I can swim，I am swimmimg；Jump jump jump，she can jump，she is jumping；Walk walk walk，he can walk，he is walking；Run run run，we can run；we are running边做边练，琅琅上口。

此外，笔者在日常观察中发现：低年段小学生对于故事有着特殊的爱好，非常爱听故事。这就启发教师，可以将语法教学和讲故事相联系，以此来帮助学生记忆相关语法。例如：当教师在帮助学生归纳一些动词+doing的情况时，就可以以故事的方式帮助学生记忆。老师啊，有一个朋友，叫灰太狼，他很喜爱（like）练习（practice）高尔夫，可高尔夫真的很花钱（spend），但他觉得高尔夫真的很好玩（have fun），甚至为了打球，放弃（give up）了学业，大家避免（avoid）他继续（keep）浪费（waste）时间，都劝他停止（quit）打球，老师也建议（suggest）他完成学业，否则将来找工作会有麻烦（have trouble），可他一点也不介意（mind）。一个故事，简单易懂，何乐而不为？

[1]Hector Levesque.Logic and the complexity of reasoning[J]. Journal of Symbolic Logic，1988，1（7）：365—387.

[2]曾韦婕.英语语法简单到不行[M]北京：化学工业出版社，2010.

（作者单位：华中师范大学教育学院）

周洁（1990-），女，汉族，华中师范大学教育学院小学教育硕士。