大连市高校体操教学现状及对策研究

2015-06-01丛伟

亚太教育 2015年20期

丛伟

大连市高校体操教学现状及对策研究

丛伟

体操类教学内容作为高校体育教学内容重要组成部分之一，对促进学生的身心健康具有积极作用。然而，具有重要作用的体操类课程内容，因为种种原因，失去了它在高校体育教育教学中应有的地位与价值。本文采用文献资料、调查与访谈、逻辑推理等方法，全面分析影响大连市高校体操类教学内容诸多因素和现状。研究表明：没有制定具体的体操类教学内容、实施方案和考核标准；体操类教学内容及其课程设置与实施情况脱节。专业性较强的体操教师严重缺失，男教师和女教师比例失衡。各个高校教学设施经费缺乏，导致体操类课程教学所需设施、场地、器材等建设滞后，阻碍了体操类内容的正常教学。没有完善的体操类内容与课程评价体系，难以正常开展体操类内容的教学。学校和教师都担心出现意外，也是影响体操类内容全面实施的原因之一。

高校；体操教学；现状；对策

一、前言

高校体育教育教学内容中的重要组成部分之一就是体操类教学内容，对促进学生的身心健康发展具有积极作用。体操教学内容是实施思想品德教育和素质教育的途径之一。对大学生有特殊的锻炼价值。

然而，因种种原因，高校体操教学失去了应有的地位与价值。许多高校体操教学出现了搁置现象，仅有少数高校能够依据教学大纲制定相应的教学，但课时数很少，教学内容与手段较为单一，致使体操教学内容的技术含量很低，学生的掌握情况不尽人如意，导致教学质量不断下降，直接影响了学生体质的增强和提高，学生锻炼的实效性和学习的积极性很低，前景令人担忧，对高校体育教育教学质量的提高和教学目标的达成，起到了一定的阻碍作用。本文采用文献资料、调查与访谈、逻辑推理等形式，全面分析影响大连市高等院校体育教育教学过程中体操类教学内容教学质量的诸多因素和现状，旨在为提高大连市高校体育教学中体操类教学现状，提高高校体操类教学质量，探索可行的途径，提供有益的意见与建议。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本论文通过对辽宁师范大学、大连大学、大连理工城市学院、大连工业大学、东北财经大学、大连民族学院、大连海洋大学体操课及公选体操课学生和任课教师为研究对象。根据研究需要，抽样调查学生共计240人，教师27人。

（二）研究方法

1.文献资料法

采用相关方法搜集相关文献资料，为论文提供背景资料和充实论据。查阅文章20多篇，书籍11本，为本问提供了较为详实的理论依据。

2.问卷调查法

本文主要采用问卷调查法，以大连市辽宁师范大学、大连理工城市学院、大连工业大学、东北财经大学大连海洋大学、大连民族学院和大连大学为对象，提出相关的问题，设计相关问卷。

（1）调查问卷的发放情况

调查问卷的发放问卷240份问卷回收率100%，有效问卷225份有效回收率：93.75%

（2）调查问卷的信度和效度检验

对问卷进行了效度检验，专家评价结果表明，调查问卷具有很高的有效性。

调查问卷效度检验，多名专家一致认为调查问卷有效度和信度较高。

3.访谈法

对辽宁师范大学、大连大学、大连理工城市学院、大连工业大学、大连民族学院、大连海洋大学和东北财经大学体操任课教师进行了访谈，获得了有效信息。

4.逻辑法

采用了演绎、比较、综合、归纳、分析等方法。

三、讨论与分析

（一）高校体操教学现状

1.各高校教学内容的设置

如上图所示，大连市高校体操大致分为队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、技巧运动、实用类体操、健美操、艺术体操。其中，基本体操25%；健美操60%；队列练习5%；自由体操5.5%；器械体操仅占4.5%。

2.师资队伍的情况

师资队伍的合理性还有教师的年龄、性别是体育师资构成的重要组成部分之一，在某种程度上反映体育队伍的发展状况。体育是一个特殊的学科，对其而言，无论是体育教师的性别，还是其年龄结构都是制约教学水平和教学开展的一个重要因素。是直接衡量一个学校办学水平的重要因素之一。

表1 大连市高校体操教师的年龄、教龄情况一览表

表1显示，目前大连高校的体操教师，从年龄结构来看，30岁以下的有5人，占26%，30-45岁的有12人，占63%，45岁以上的有2人，占11%。而教龄在5年以下的有4人，占21%，5-20年的有11人，占58%，20年以上的有4人，占21%。通过调查，我们可以了解到，虽然大连近几年在培养优秀的年轻教师，但新教师在体操专业技术方面的能力与体操的老教师有一定差距；高校在引进体操教师工作中，无论从学历还是能力方面要求越来越高，因而导致20--30年龄段和少于10年教龄的教师相对很少，也从侧面说明此类人才的缺乏。此外，高校学生处于青春期，男女学生在生理和心理方面表现出很大的差异性，这就意味着在实际的教学过程中，应该合理的安排男女老师的结构，进而更好的适应现代教育教学的需要，女教师过少，会影响到体操教学内容的完成，从而影响体操教学的有效开展。因此，加大体操专长女教师的培养和选拔，让更多的女性加入体操的教育事业中来。尤为急迫。

3.资金缺乏的因素

体操项目所需的器材相对昂贵，而且还需要定期保养，因此出现了学校投入障碍。同时，有些高校对场地有一定的限制，学生上课缺少安全感，这也是阻碍体操运动在高校发展的一个关键。表2的调查显示，大连市高校有75.6%的受到资金影响，25.4不受资金影响，因此，保证学生有良好的活动场地、器材、设施等课程资源，完善体育设施资金投入显得尤为重要。

表2 大连市高校体操教学场地数量调查表

4.自身素质和创新意识因素

缺乏体操专项教师导致的体操教学素质较低，已成为阻碍高校体育素质教育教学质量的重要影响因素。从事多年体操教学的老教师们，随着时间的推移，年龄的增长，身体素质也会下降，这就会导致体操技能水平的进一步下滑，原有的技术逐渐退化，新鲜血液补充不足，有的年轻教师甚至不具备体操教学的示范能力和保护帮助能力等等，这就为学生的学习带来了困难。有些学校甚至取消了体操内容中器械的教学，造成了一些近几年毕业的青年教师体操能力整体降低，也阻碍了体操教学开展和任务的完成，使创新体操教学方法和授课模式成为空谈，难以引起学生的兴趣，形成了教师不愿意教，学生不愿学的局面，使体操逐步失去了在体育教学中应有的地位和作用。

5.教学课时的因素。

教育部曾明确规定：“一定要保证学生每天有一小时的体育活动时间。”党中央也发表文件对此作出了指示，文件中强调指出了：“必须要确保学生在体育课程和课外体育活动时间上达到一定的量，不准挤占和体育活动时间和场所”。但是，很多高校没有实际落实，学生的体育锻炼时间严重减少，体操教学内容和相关活动严重不足，学生的身体素质持续下滑。因此，从社会到学校、从家长到学生对体育教育的认识需要加深，高校应当真正落实“阳光体育”精神和要求。

根据调查表明，在大连的这7所高校中，在体操教学的时间上都能够保证，在阳光体育工程实施以后，有了一定程度改善，学生达到了一定的活动保障。虽然多数高校有了一定程度的改变，但真正做到阳光体育标准要求仍然“任重而道远”。