基于CDIO的应用型本科高校综合实训项目的研究

李冰 王振力 计京鸿

(哈尔滨华德学院电子与信息工程学院,黑龙江哈尔滨 150025)

基于CDIO的应用型本科高校综合实训项目的研究

李冰 王振力 计京鸿

(哈尔滨华德学院电子与信息工程学院,黑龙江哈尔滨 150025)

近些年来,实践教学在各大高校中越来越受重视,我校是以工科为主的应用型本科高校,一直强调实训课程的重要性。将CDIO工程教育模式引入综合实训项目之中,打破针对单一课程实践教学环节的模式,设立综合实训项目,以工程项目的形式,并结合CDIO理念,使学生能够通过综合实训,接触到实际的行业项目,从把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去,为就业打好充分的基础,实现学校和就业岗位零距离。

CDIO 应用型本科 综合实训

CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO 培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

我校以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，与研究型大学不同，我们更加重视实践教学、强化应用型人才培养。实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。

根据学校的办学定位和学校的教学要求，我们对实训项目做了更深一步的分析和讨论，在充分研究CDIO工程教育模式的基础上，利用学校现有实验实训资源，并与校企合作单位加强沟通，改进原有人才培养方案，在学生完成所有专业课程的学习之后，加入综合实训课程，并引入CDIO模式。

1 问题提出

实践环节是高校都非常重视的教学内容，对于学生来说也是一个很好的将理论知识与实际相结合的机会。目前来说，原有实践环节大都是针对单项课程，是对开设的理论课所设计的实践教学环节，使学生通过实训，能够更进一步理解所学的理论知识，加强理论与实践的结合。但这只是局限于教学，而不能够将在学校所学知识与实际工程项目联系到一起。

本文针对应用型本科院校工科的学生，我们提出了基于CDIO工程教育模式的综合实训项目的研究与探讨，从实际工程项目出发，打破针对单一课程实践教学环节的模式。通过综合实训，培养学生对所学的理论知识、操作技能的综合应用，将一个个独立的知识、技能进行融合、提升，形成一个完整的知识技能体系，用以完成实际工作中的某一任务。使学生在毕业之前就有一个对实际工作项目全面了解，是对专业技能进行综合训练的一项综合实训环节。综合实训目标就是注重训练学生应用理论知识于实践的能力，培养学生具有一定的专业技能和工程设计能力、具有良好的团队协作精神。

2 实施方案

目前，我们培养高级应用型人才的目标是，必须具备充足的知识储备、熟练的动手能力、良好的沟通能力和系统的构建能力，这样才能够在今后的社会当中，在工作团队发挥重要的作用，使自己能够立足于社会和企业。

针对我校实践教学能力和校企合作单位的情况，经过我们反复思考和论证，确定了将CDIO教育模式引入综合实训项目，以项目内容与实际工程要求相一致。通过实际的工程项目，结合CDIO的理念，使学生能够通过综合实训，接触到实际的行业项目，从把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去，找到理论知识、专业技能和实际工作的结合点，为以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能，更好的发挥作用打下良好的基础，从而实现学生从学校到企业的无缝衔接。

3 实施过程

本课题所研究的综合实训课程以自动化专业为研究对象，以实际工程项目为依托，结合我校实际情况，引入CDIO培养模式，按照CDIO的构思、设计、实施、运行4个环节来进行实施。

3.1 构思(Conceive)——项目的方案策划

根据目前市场需求情况，并积极联系有关校企合作单位，制定合理的、适合学生题目，以大项目的形式发给学生，供学生选择。按学生数量分成若干项目小组进行选题，每组3-4人，并指定1人为小组长。学生在拿到项目之后通过与指导教师沟通、查阅相关资料等手段，分析项目的要求，并根据项目要求进行方案的策划，并提交给指导教师。指导教师审核学生的方案，提出意见。如无问题，即可让学生根据方案策划进行下一步骤。

3.2 设计(Design)——项目的前期设计

学生根据构思好的方案，由项目小组组长进行任务分工，明确每个成员的工作任务，完成项目计划、图纸设计，以及实施方案设计等。指导教师在此过程中要对学生进行及时的引导，使学生能够少走弯路，并且还要积极鼓励学生的创造性思维，培养学生的团队合作意识和善于发现问题解决问题的精神。学生在完成期间不断的发现自身对问题的理解与实际情况的差距，对项目的认识也能够逐渐清晰，并可以适当的调整设计方案。

3.3 实施(Implement)——项目的实现

在对项目的前期设计和方案的不断修正和优化之后，即可着手进行任务的实现。依然由小组长负责任务的分配，在小组成员的分工合作下，完成项目的实现。在项目实施过程中，指导教师应要求学生多进行讨论，从而激发学生的灵感，树立成功的信念。如果在实施过程中出现问题，则应启发学生寻找并分析出现问题的原因，总结实施过程中存在的不足。若问题始终无法解决，则需尽快重新制定新的方法并进一步实施。此外，还应让学学生理解，项目是团队成员分工合作、共同完成的，每个人都有各自的任务，都必须明确自己的目标，这样才能够将整个项目完成好。

3.4 运行(Operate)——项目的验收

在顺利完成前面的步骤之后，则要对实施的产品进行验收和评估。此阶段要先让学生进行项目的展示。所有参与指导的教师做为答辩验收小组成员对项目进行验收，每个学生的项目小组推选一名主讲人，其他成员共同参与项目演示，要对项目的设计思路、运用知识、工作原理、工作过程等进行公开汇报，之后由答辩验收小组的老师进行提问，将发现的问题、未能实现的功能、未达到的目标等向学生说明。这一过程主要训练学生的表达能力，并通过答辩巩固学生对相关知识的理解和运用。

4 评价与考核

以上环节结束后，指导教师要组织学生进行深入研讨，对整个

············项目进行全面的分析、讨论和总结，并结合自己的侧重点撰写项目报告和学习心得。指导教师要对所带学生进行全面点评，指出项目进行过程中每位学生的表现情况，发现亮点，找出不足，并给出成绩。考核结果的评定并不是单方面的，要结合学生在整个CDIO项目教学中的每一个阶段的情况综合考量，以便做出对学生综合职业能力的全面评价。

5 结语

基于CDIO工程教育模式的综合实训项目，能够有效的将学生在校所学的知识串联到一起，并应用到实际的工程项目之中，打破了针对单一课程实践教学环节的模式。通过综合实训，培养了学生对所学的理论知识、操作技能的综合应用，将独立的知识、技能进行融合、提升，形成一个完整的知识技能体系，用以完成实际的工程项目。在实训过程中，每个学生都有自己不同的任务，而且还要积极与小组成员相互配合，才能够最终完成项目。通过这样的训练，有效的激发了学生的学习热情，提高了学习效率，培养了学生的自主学习能力、独立工作能力、团队协作能力、创新能力、表达沟通能力等。因此，CDIO工程教育模式与综合实训的结合，有着很大的推广意义。

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