刍议少儿美术教学中学生想象力的培养

张雅岚

（迁安市文化广播电视新闻出版局文化馆　河北 迁安 064400）

刍议少儿美术教学中学生想象力的培养

张雅岚

（迁安市文化广播电视新闻出版局文化馆河北 迁安 064400）

少儿阶段是想象力培养和发展的最佳时期，而所有少儿都喜欢涂画，因此，少儿美术教学是培养学生想象力的重要途径。当下许多少儿美术教育将一些成年人的审美方式与美术技巧强加于少儿，不仅失去了美术教学美育的宗旨，而且会使少儿丧失原本的美术兴趣。因此，如何正确进行少儿美术想象力的培养，是少儿美术教学的关键问题。

少儿美术；教学；想象力；培养

想象力是人类具备的一种高级认识能力，是通过将已有的形象、表象在头脑中进行改造，从而创造出新的形象的一种能力。少儿的想象一般是无意想象，少有的有意想象也是与成人不同的初级想象。因此，少儿美术教学中，教师通过美术活动、故事讲解等方式激发学生的美术想象力，是实现少儿想象力的逐渐发展的重要方式。

一、观察—培养美术想象力的基础

观察，是少儿积累想象素材的基础阶段。任何知识都是源于生活，同时又高于生活的。因此，在进行美术活动之前，要注重学生观察能力的培养。由于少儿阶段对事物的认知主要通过形状、颜色以及声音、动作等来实现，而少儿对于一切接触到的物质和材料都充满好奇和欲望。少儿美术教师要针对儿童的这种心理特征来培养学生的想象力，运用美丽的花朵、绿色的小草、可爱的动物、调皮的小伙伴等等，这些少儿生活中常见的事物来引导儿童进行想象。例如，在讲解《美丽的花瓶》这节课的时候，教师可以先准备一个拥有美丽花纹的花瓶，让学生观察花瓶的外形、瓶口及瓶颈、瓶身的形状，并引导学生想象花瓶上的花纹是怎么连在一起的，然后让学生按照自己的理解作画。在教师的引导下，有的学生将花瓶的花纹重新组织，使它变成另一幅美丽的画面，有的学生则将花瓶想象成一座美丽的城堡，城堡里住着许多不同的人类等等。学生在认真观察之后获得大量感官刺激，从而得到大量素材，而这些素材成为他们展开想象的材料和基础。

二、游戏—提升美术想象力的途径

爱玩是幼儿的天性，因此，在美术教学中运用游戏可以起到事半功倍的教学效果。以游戏与美术知识相结合，不仅可以加深学生对所学知识点的记忆，而且可以实现少儿创造能力的培养。例如，在学习《圆形的联想》时，教师可以先组织几个小组代表到讲台上，运用教师准备好的几个圆形教具进行想象。让学生将圆形教具贴在黑板上，并进行添加涂画，使得这些教具变成其他的形象。这时候，有的学生在圆形周围画了一些线条，它就变成了一个红色的太阳；有的学生在圆形下边加了一个身体，它变成了一个小人的模样……教师在这时候要对学生进行积极鼓励，从而增强幼儿想象的自信心，将想象的潜力发挥到极致。这样的游戏不仅可以愉悦课堂氛围，而且可以使少儿更加轻松自如的进行想象，为下一步绘画和创作提供想象空间。

三、故事—放飞美术想象力的窗户

在少儿美术教学中，利用孩子爱听故事的天性，讲解一个有趣的童话故事，或者教唱一首欢快的儿歌，引导幼儿在听的过程中想象故事画面，并给儿童上台讲解感兴趣的情节的机会，可以很好地激发儿童的想象力，让儿童展开创造和想象的翅膀，去感受生活中的美好。教师用抑扬顿挫的语言讲解生动有趣的故事情节，不仅可以增强幼儿的记忆能力，而且可以启发幼儿的想象力。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时，教师首先绘声绘色地将故事讲述一遍，注意引导学生对故事中每个情节画面的想象，然后根据故事情节帮助学生选择一个画面进行创作。例如，让学生对小蝌蚪遇到鸭妈妈的情节进行描述，学生通过想象小蝌蚪遇到鸭妈妈的池塘环境，联想出美丽的荷花、荷叶以及游泳的小鸭子、小鱼等情节，然后根据自己的想象力将该画面进行描述，这样不仅丰富了故事的画面情节，而且有效提高了学生的想象能力，为学生进一步创作打下了坚实的基础。

四、欣赏—激发美术想象力的方法

优秀的美术作品，不仅可以给人美的感受，而且可以积累学生的审美经验，为提高学生美术创作能力做准备。因此，通过让幼儿进行身临其境的体验和感受，来丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的美术欣赏能力。例如，教师可以组织少儿进行各种参观活动，对不同形式和类型的画展、博物馆进行参观，让学生获得相对广阔的美术视野。例如，在讲解《荡秋千》的时候，教师可以让学生先对生活中荡秋千的场景进行回忆，然后在学生思维基本定位后，向学生展示出几幅相关优秀作品，让学生进行欣赏和观察，通过对范画的欣赏，学生意识到荡秋千不仅仅是小朋友可以玩耍的活动，还可以和小动物、外星人进行玩耍，而且荡秋千的地点可以在地球，还可以在云朵之上、月亮上等等。这种美术作品的欣赏，可以很好地拓宽学生的思维，有效激发学生的想象力。

总之，少儿阶段是各项能力塑造的关键阶段，在少儿美术教学中，教师要尊重幼儿的年龄特点和实际发展特征，通过引导学生观察的方式为想象力储存材料，并结合有效的课堂游戏激发学生想象的潜力，另外通过故事讲述、情节创设引导学生进行想象和创造，最后通过欣赏优秀美术作品的方式拓宽学生的思维空间，从而真正激发学生的美术想象力。

[1]陆荣华.浅析少儿美术教育中创造力的培养[J].才智，2013,(3):11-12.

[2]倪奋照.小学生美术想象能力培养刍议[J].江西教育，2014,(3):20-21.

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1007-0125(2015)04-0194-01