高中英语阅读教学的反思与探新

杨能明

摘 要：在高中英语教学中，阅读教学占有较大比例。阅读教学是对学生的综合英语能力的教学，教师要教会学生阅读技巧和方法，并让学生能够运用到今后的英语学习与运用之中。本文简述英语阅读的重要性，并对目前高中英语阅读教学中的问题进行浅析，从而提出一些对高中英语阅读教学的改善措施。

关键词：高中、英语阅读、教学

【分类号】G633.41

引言

在高中英语教学中，英语阅读是其重要教学环节之一。在英语阅读中，学生首先要知道英语单词的意思，再根据英语语法等进行简单翻译，并能够明白阅读材料中所表述的故事情节及其发展。英语阅读是从英语词汇、语法、文化等方面对初中学生进行综合训练。

一、高中英语阅读的重要性

首先，从高考的角度来说，英语阅读在英语试卷中所占分值最重。而且就目前学生在做英语阅读部分的题时，其正确率不高。这导致学生英语的总分不高。其次，从长远的角度看，英语阅读是对学生英语学习的综合训练。在英语阅读的训练中，学生要学会阅读技巧与方法，并将其运用到今后大学学习及社会工作中，甚至是出国留学。总而言之，英语阅读是扩大了英语的词汇量和语法知识，学生在阅读材料中进行学习，并为今后的英语写作及英语口语交际打下扎实的基础。

二、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）传统的词汇教学

就目前而言，教师在进行词汇教学时采用的是词汇与语言材料时分离的形式，指的是教师先对课文中的新单词进行语音、词义及语法讲解，然后让学生带着已知的内容进入到语言材料中学习。这样的传统词汇教学方式能够让学生较快的记住英语单词的意义与用法，但是学生无法真正的将这些词汇的词义及语法灵活运用到阅读或者写作中，特别是当在英语阅读中。这样就会大大降低学生阅读英语的速度和准确率。

（二）教师教学方式单一

在高中的英语阅读教学中，教师一般采用的是讲授法的教学方式。整节英语课堂中，教师一个人在讲台上唱独角戏。即教师对英语阅读教学时，进行“满堂灌”的模式。虽然有极少数的教师会将现代技术运用到教学中，以此丰富课堂教学，增加学生在课堂上的积极性。但是大部分教师还是采用单一的教学方式，这就造成学生无法将所学词汇意义及语法等知识灵活运用到阅读中。

（三）忽视阅读中所表现的文化

目前，高中英语阅读材料的类型一般选取的都是历史故事、生活故事、名人轶事等材料。因此，在阅读材料中展现出一定的文化背景，特别是选自国外的阅读材料。教师在高中英语阅读材料的教学中，往往只是对词汇、语法等方面进行讲解，忽略了阅读材料中所隐藏的文化知识。而在理解阅读内容中，文化背景知识对阅读理解有一定的辅助作用。由于教师忽视对材料中文化知识的讲解，学生对阅读了解片面，降低了学生的阅读积极性。

（四）课外阅读少

在高中英语的教材中，英语阅读数量较少。这对学生进行英语综合能力训练有一定的限制。因此学生要进行大量的阅读训练。这不仅是为了帮助学生应付考试，还是要训练学生的阅读技巧与方法。而且课外阅读材料中，学生接触到的词汇与语法的数量都在扩大，这对学生理解真正的词汇含义及语法等都有较大帮助。

三、高中英语阅读教学的改革

（一）提高教师阅读的教学水平

就目前而言，由于学生的阅读材料中所涉及的知识面较广，英语阅读材料中包含的知识有英美国家的社会情况、英美国家的生活情况及心理、道德等，还包括英美国家的历史、经济、政治、礼仪、习俗等，因此在阅读材料中经常会出现民间俚语、成语典故等具有特色文化背景的知识。教师在进行阅读教学时应该相应的扩大自身知识面的范围，应该不断的进行自身素养的提升和职业素养的提升。无论是英语课堂教学，还是其他科目的课堂教学，教师在整个教学环节中都是占有主导地位的。教师教学水平的高低直接关系到学生习得的好坏。教师在教学中不仅要展现出过硬的专业水平的能力，还应该重视阅读材料中文化知识的传播。学好一门语言，就要了解其文化。只有学生深入了解了英美国家的文化背景知识后，才能够更好的学会阅读的技巧和方法，才能在今后的运用中能够充分展现出来。比如，中国的“龙”是一种吉祥，威严的象征，而由于文化的差异性，英美国家中“龙”是邪恶、不好的象征。教师在教学中给学生讲解了这个文化知识，那么学生在读相应的阅读中，甚至是做相应的题时就能够充分的理解整个阅读材料的主旨。

（二）培养学生的阅读速度

在高中阶段，学生刚刚开始接触英语阅读材料，因此整体的阅读文章篇幅较短，但也保持在200到250个单词之间。在学生考试时，考试时间较短。因此教师在教学中，一定要训练学生的阅读速度，即要求学生每分钟至少要读50到70个单词，并且要求学生在阅读期间能够明白文章主题。首先，教师在教学中要教会学生略读的技巧，这是为了让学生能够忽略文章次要部分，快速把握文章思想及结构，弄明白阅读材料的段落和层次。当学生对材料有了大致了解之后，才能进入文章深层分析。针对略读技巧的训练，教师可以多利用篇幅适当、题材适当的课外文章，让学生进行快速阅读训练。不仅能够训练学生的阅读速度，还能在一定程度上开阔学生的知识面，增加学生学习英语的兴趣；其次，教师要让学生学会带着问题进行阅读的能力，即寻读技巧的训练，寻读是为了让学生在把握文章主旨之后，结合文章后面所出问题，再详细的阅读文章，并解决这些问题，对材料进行深入分析。比如当选择了学生感兴趣的阅读材料时，教师给学生提出适当的问题，让学生分小组进行讨论并解答问题。最后，教师要让学生有意识的进行意群阅读。在阅读过程中，学生喜欢讲材料进行逐字逐句的翻译，从而理解整篇文章，这会使得学生的阅读速度减慢。而意群阅读是为了让学生整句或整段对材料進行理解，大大的提高了学生的阅读速度。此外，教师在教学中应该让学生多注意多义词现象。就英语中，单词存在着许多多义词现象。例如“She bought a china.”这句话中“china”不再是平时学生所知道的“中国”的意思，而是“瓷器”的意思。学生不了解这一点，就很难理解这句话，甚至会影响整个阅读的理解。

结束语：

目前，英语在人们的日常生活中占有极重要的地位，因此学好英语是必要的。高中英语是为今后的英语学习及生活中运用英语打基础的时间段，因此高中英语阅读教学十分重要。高中英语阅读是对学生英语综合能力的培养，学生在学习的过程中，不仅要学习阅读技巧和方法，还要学习材料中所展现出的文化知识。

参考文献：

[1] 郑曙.高中英语阅读的难点剖析与对策研究[J].考试周刊.2009