试分析初中教学管理中人本管理的渗透

蒙飞妃

摘要：随着新课标改革的不断深入，传统的知识传授方式已经没有办法满足现今人才培养的要求。教学管理是学生进行正常学习的重要保障，在教学管理中也只是将有限的课堂时间内尽可能的传授更多的知识，但是这样的观念已经没有办法适应当今社会的发展要求，因此初中教学管理亟需优化，进而实现教学质量和学生成绩的“双高”。本文首先分析初中教学管理施行人本管理的必要性，进而为初中教学管理中人本管理的渗透提供意见和建议。

关键字：初中教学；教学管理；人本管理；必要性；

人本管理是现今行业管理和发展中的重要管理理念，是指在实际的管理过程中贯彻“以人为本”的观念，进而实现管理人性化观念的渗透，对现代管理理论的丰富具有十分重要的作用，这种先进的管理理念已经渗透于各行各业的管理中。学校作为社会发展的重要组成部分，因此根据其管理方面的具体性质和结构就决定了人本化管理的重要作用。

初中教学管理施行人本管理的必要性

1.1人本管理的观念是构建社会主义和谐社会背景下学校管理的必然要求

教育方面的和谐对于构建社会主义和谐社会具有十分重要的作用，而构建社会主义和谐社会的观念就是坚持以人为本的原则，和谐社会的构建离不开全面发展的人才支持，因此和谐教育的构建也离不开人本观念的渗透。学校作为社会教育部门服务的重要载体，具有传播知识和文化育人的职责，教育观念是否深入人心直接与其职责密切相关。因此如何实现教育观念的深入人心？以人为本的原则十分重要，只有真正的关注到了学生的具体情况，做到真正的尊重学生和爱护学生，这样才能够不断提高学校的管理效果。

1.2人本管理理念是初中教学管理模式转变的必然要求

在现今的初中教学管理中，在很大程度上仍然沿用了传统的学校管理中的管理理念、管理体制和管理方法，进而导致了学校管理模式没有发生转变，主要是通过科学理论进行支持，实行科学性的管理，而且根据相关部门提出的管理标准来进行管理。但是有一部分学校却没有认识到学校的实际教学情况，致使课堂教学出现照抄照搬的状况，因此学生的创新性思维以及主观能动性的培养上存在了一定的障碍。新课标改革的不断推进，虽然初中教学管理模式在不断的变化，但是在理念、方法、体制和模式等方面仍然受到传统学校管理模式的影响，这就使得整个管理中缺乏对于人性方面的关注，进而对于学生综合素质的提高具有阻碍作用，因此人本主义的学校管理模式十分必要。

1.3人本管理理念是新课标改革中对于学校管理的要求

新课标改革内容上明显受到了“以人为本”的人本主义观念的影响，因此针对学生个人能力发展的课程明显增加，并且为学生起到了一个很好的价值取向形成的引导作用，这是无论是对学生还是对教师都是一种关注、一种尊重。新课程影响下的中学更加重视学生的尊重，根据人性形成的规律来开发学生的潜能，进而发现学生的实际价值，这种将人本主义贯彻到学校管理之中的行为，实现了教师与学生发展的有机统一，进而实现了学生学习积极性的不断提高，教学效率的不断提高，进而实现学校健康持续的发展。

初中教学管理中人本管理的渗透

2.1转变传统观念，树立现代化的教学管理理念

传统的教育体制之下，学生成绩成为了学生的重要考量标准，进而对于学生学习的积极性具有一定的影响。因此在实际的教学管理中，教师形成了“自己只是教学的执行者”的思想认识误区，却没有真正的意识到自己在教学管理中也是承担着十分重要的作用，这就使得初中教学管理存在一定的偏差，影响总体的教学管理效果。因此，教师需要转变传统的认知观念，树立现代化的教学管理理念，也就是认识到自己在教學管理中所承担的重要作用，不仅是知识的传授者，更是学生学习的榜样。例如，教师可以针对初中时期的孩子模仿性的心理的特点，时刻严格要求自己。例如，上课姿态的行为，初中时期的孩子学习习惯等还没有形成，因此由于生活惰性或者是模仿问题都十分容易形成不良的学习习惯。因此教师在课堂和生活上时刻要求学生，这样就有利于良好习惯的形成，学生上课弯腰驼背，老师不纠正，学生久而久之就会形成习惯，因此教师需要借助“你不可以这样”、“这样对眼睛不好”、“端端正正的才最好”等语言来对学生进行督促，再加上教师的以身作则，为学生树立正确的榜样，相信学生一定能够形成良好的规范。

2.2积极调动各方面力量，实现教学管理的全方面实施

世界上任何事物之间都具有一定的联系性，因此良好的教学管理并不只是学校的事情，还需要鼓励学校之外的人积极参与其中，进而实现全社会的共同努力。例如，教师需要加强与家长之间的沟通，进而了解学生的具体状态，通过更多的沟通与交流来使学校与家长形成合力，进而实行教育方式的一致性，促进学生的全面发展，因此学校在整个教学管理中处于一种引导和主导的地位，而家长在校外则是要承担监护的责任，进而形成提高更加完善的教学监督与教学管理体制。例如，小强最近出现了厌学的情况，上课不注意听讲，总是走神，老师提问的时候也回答不出问题，因此学习成绩不断的下降，这个时候教师不应该一味的批评学生，教师以朋友（长辈）的身份来了解小强的具体情况，并且及时的与家长进行交流，进而了解小强出现这种状况的具体原因，因此从根本入手，解决其厌学情绪，提高学习兴趣和学习积极性。也就是说，教学管理和教学质量不仅需要全体师生的共同付出，还需要社会力量的不断参与和支持，进而使得校内与校外形成合力，实现教学管理的有效提升，而“以人为本”的人本主义原则在其中具有非常重要的作用，因此需要学校足够的重视，通过与家长和社会的不断沟通与交流来完善教学管理制度。

结语

总而言之，初中教学管理是根据整体教学工作的实际情况来制定的计划实施，因此在实际的教学过程中，教师应该根据学校的具体教学情况以及学生的学习状况和性格特点来制定更加灵活的管理策略，进而培养全面性的发展人才，实现教学管理水平的不断提高。虽然与发达国家相比，我国的教学水平仍然存在很大的差距，但是只要坚持人本主义的观念，在教学管理上进行更加合理的探索，这样就能够促进我国教育事业的不断发展。

参考文献

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