试分析小学语文课堂教学的生成性教学

陈花新

摘要：语文与其他学科不同，具有很大的灵活性与智慧性。这就要求语文教师在开展教学活动过程中，对教学模式和教学手段进行积极的探索与研究，从而寻找科学的教学方式。在新课改的背景下，我国教育部大力提倡将生成性教学融入小学语文课堂教学中。因此，本文对小学语文课堂教学的生成性教学展开了分析探讨，旨在提高我国小学语文课堂效率及教学质量。

关键词：小学语文 课堂教学 生成性教学 教学质量

【分类号】G623.2

在传统的语文教学模式中，很多教师都是根据教材照本宣科，根本没有对教材存在的意义进行正确的认识。并且，在教学活动过程中，一味的只注重讲与练，认为讲得多、练得多，学生学习到的知识也就越多，却忽略了小学生的学习能力、接受能力以及理解能力等，同时使得课堂氛围枯燥乏味，让学生失去了对学习的兴趣。但是在生成性教学模式中，不仅能使课堂氛围轻松愉悦，让学生体会到学习的快乐，而且课堂教学不再是以教师为主体，而是让教师与学生共同参与到教活动中，让学生在这过程中自主构建教学活动。

一、 生成性教学的含义

所谓的生成性教学就是指教师在保障动态教学的前提条件下，在教学活动开展的过程中，教师与学生根据教学的进展情况，共同构建起教学活动的过程。生成性教学既不是教师在课前事先设计好并在教学中不能改变的计划，也不是盲目的、自发的、随意的活动。而是在教师与学生互动之间，教师根据学生的兴趣或需求，不断对活动进行调整，从而提高学生学习的有效性。生成性学习是一个动态的师生一起学习，一起构建教学活动有以及别人对自己认识的过程。在生成性教学模式中，主要是以教师与学生之间的互动交流为关键，教师的引导为基础，其主要过程就是师生一起参与教学活动，一起构建教学活动以及互相传递信息的活动过程。但是在这过程中，依然存在着某些问题，例如怎么才能把握生成的度、怎么处理生成与预设之间的关系以及怎么样的生成才是有价值等，这些都是教师们觉得困扰的难题。

二、小学语文课堂教学的生成性教学策略

（一）尊重学生的主体地位

教学的主要目的是让学生学习知识，促进他们的发展。因此，在教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，注重“以人为本”的观念。新课标非常重视学生的成长及发展，大量的研究表明，小学生的主体意识在很大程度上也会对教学质量产生影响。所以教师在教学过程中，应该首先注意如何引导学生积极的参与到教学过程中来，把学生的被动接受向主动学习转变，使小学生成为课堂的真正主人。其次，教师不仅要正确认识师生间的关系，还要正确认识到课堂教学不只是以教师讲解为主，并加强与学生之间的互动，把教师的角色向引导者、组织者转变，促进学生的未来发展。最后，教师应该摒弃传统的教学模式，在教学过程中不断探索与研究形成一个科学的教学模式，让小学生真正成为课堂和学习的主人。

（二）营造出轻松愉悦的课堂氛围

课堂生产的重要条件是师生之间的交流与互动。而为了实现生成性教学，教师就应该与学生一起营造出轻松愉悦的课堂氛围，即加强师生之间的沟通与互动。在这一过程中，教师需要不断完善自身的认识，拓宽师生之间的视野。因此，在教学活动过程中师生之间能进行互动合作的时候，主要是以教师的教学目标与教学过程为主。所以，教师需要拉进与学生之间的距离，与学生建立一种平等和谐的关系，只有实现了这种关系，才能让学生与教师以诚相待，从而营造出轻松愉悦的活动过程，最终促进小学生的学习成绩。除此之外，教师还可以利用情景设置、分组合作学习以及借助现代多媒体教学技术等手段，激发学生的主动性和积极性。

（三）利用各种手段开发语文教学资源

在小学语文课堂中，想要融入生成性教学模式，教师应该充分认识到语文学科的开放性以及灵活性，把语文教学当作是我们日常生活的空间，将各种社会现象、自然生活、网络世界以及信息发展等都可以当作是语文教学的资源。因此，教师应该提高自己的资源意识，利用各种手段开发语文教学资源，并在实践运用的过程中，对这些资源的理解具有一定的创造性，不断激发学生的思维能力和拓宽他们的学习范围。语文教学的开放性不仅要满足学生之间的不同需求，而且还需要根据社会的要求，不断的进行调整与完善，教师在开发语文教学资源的过程中，能够考虑到学生的兴趣爱好，体现出“以人为本”的教育观念，把语文知识与实际生活紧密的联系起来，从而提高语文教学的开放性。

（四）善于抓住语文课堂教学的重点

教师在教学过程中，应该对语文知识的价值与作用进行正确的认识，在课堂上善于抓住某些具有利用价值的动态资源，从而提升语文教学的智慧。这就要求教师在教学中需要认识到某个知识点是否有用以及该怎么使用，从而将它融入到教学中。想要抓住语文课堂教学的重点，教师就应该不受传统教学的影响，打破传统的思维，让学生融入语文教材中，感受其中的氛围，这样不仅丰富了学生的情感，而且还使学生学到了知识。

（五）善于课后进思与总结

生成性教学模式具有多变、复杂等特点，因此这就要求教师必须具有较高的专业技术和丰富的专业知识。由于现在所处的世界一个动态性的空间，每个学生或者是社会每天都会发生不同的变化，如果教师的教学方式没有跟随时代的发展脚步一成不变的话，很难形成生成性教学模式。因此，教师应该善于在课后进行反思与总结，不断的对自己的教学方式与教学观念进行分析与完善，用先进的教学观念对自己进行武装，从而提高自己的专业素质、应变能力等。另外教师在反思的过程中，也要善于引导学生的反思，让学生从不同的角度对语文知识进行思考，进而强化自身对所学知识的理解和认知，从而增强文学素养，产生不同的体验。

结束语：

随着新课改的到来，小学语文课堂教学产生新的变化，为了适应这种变化，教育部开始大力提倡生成性教学。在小学语文课堂的生成性教学模式中，教师应该改变传统的教學模式和教学手段，尊重学生的主体地位，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，并不断开发语文教学资源以及善于课后对教学进行反思与总结，从而使自己的教学内容与实际不断的碰撞，产生出创造性的火花，使小学生的学习成绩和教师的教学质量得到很大的提高。

参考文献：

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