优化情境，激发情趣，活学活用

张丽

随着时代的迅猛发展，英语已经成为世界各国之间进行交流的主要媒介之一，它不再仅仅是一种语言工具而已。我国的新课标规定我国的小学也必须将英语作为一门课程，但是，对于小学生而言英语不仅复杂而且枯燥乏味，因此，我们必须竭尽全力去寻找一种新的教学方式，将激发小学生学习英语的情趣作为教学中的重点。我国许多学校目前所采用的教学方式仍然是教师单一的讲解，而学生被动的吸收，为了改变这种教学方式，教师在教学过程中必须将优化课堂情境、激发学生情趣和知识活学活用作为首要的任务。本文就如何优化情境和激发情趣做了简要的分析。

一、优化情境、激发情趣的措施

1.利用歌曲教学。儿歌不仅有着朗朗顺口的歌词，更有着优美的旋律，小学生正处于成长的初级阶段，他们对于美好的事物充满了兴趣，因此，教师可以多收集一些英文儿歌，在课堂上播放这些歌曲，并且让学生去学习这些儿歌，让他们在学习歌曲的过程中掌握单词和句子等。另外，教师可以将一些英文单词编成简单的歌曲。例如，“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色blue.blue是蓝色。画朵白云是白色white.white是白色。画片草地绿油油，画串香蕉是黄色yellow.yellow是黄色。画个茄子是紫色purple.purple是紫色。最后拿起黑色笔black.black是黑色。对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy”

2.惯用简笔画。简笔画是当代所有教师应该具备的一项基本技能。在小学英语课本中有许多单词都可以利用图画来解释，生动形象的图画不仅能够吸引学生的眼球，同时也能够增加他们对于事物的认知。在《Do you like a pier》这一章节中，有许多的蔬菜和水果类的单词，这是教师就可以使用简笔画。例如，当学习苹果、梨、香蕉、葡萄等时，教师可以快速的利用简笔在黑板上勾画出这些图案，或者教师也可以让学生自己去画图，从而增强他们的记忆力。另外，教师可以接连用英语说出部分蔬菜的名称，然后让学生在规定时间内快速的画出相应蔬菜的图形，对于首先完成任务的学生应该给予一定的奖励。

3.利用肢体语言。肢体语言可以将事物表现的更加生动形象，可以更好的吸引学生的注意力。教师在教学过程中可以将图片和动作相结合起来，从而使得课堂气氛更加活跃。例如，在学习《what can you do》这一章节时，教师可以让表演天赋较好的学生上台表演，让他们一一做出看电视、扫地、吃饭、喝水等动作，使得学生对于这些单词的印象更加深刻。当学习big时，教师可以让学生用双手画出一个大大的圆圈，当学习small时，可以让他们画出一个很小的圆圈。当学习hug时，可以让学生之间相互拥抱。通过这种教学方式可以极大的提高学生的学习兴趣。另外，当我们在学习身体部位的单词时，我们可以让一部分学生上台表演，教师随便用英语说一个身体部位，让学生将自己对应的部位指出来，然后，教师可以加快速度，让学生快速的指出相应的身体部位。

4.开展英语活动。对于小学生而言，他们对于各种活动充满了兴趣，因此，我们可以利用不同形式的活动来帮助他们学习英语。在课堂上，教师可以适时的开展一些英语活动，例如，英语朗诵比赛、英语单词接龙比赛、英语歌曲大赛和英语写作比赛等，教师应该鼓励全班学生积极主动的参加活动，并且对于获胜者应该给予一定的奖励，以此来鼓励学生积极主动的学习英语。另外，我们也可以制作英语期刊，在期刊上可以解决疑难问题、解释语法知识或者刊登一些典型例题等，从而帮助学生更好的学习英语知识。在课后我们也可以开展一些英语辩论赛，在辩论赛中我们可以围绕语法的不同用法进行辩论，在辩论的过程中可以帮助学生更好的掌握知识。同时，我们可以举办一些英文歌曲接龙大赛，让学生在学习歌曲的过程中掌握英语单词。

二、将知识活学活用的措施

1.在课堂上利用英语交流。在我国许多小学的英语课堂上，教师基本都是用汉语进行交流，这就使得学生学习并且强化英语知识的机会大大的减少，因此，我国的教育部门必须规定教师在上课时用英语进行教学。例如，当学生开始学习英语时，教师可以让学生之间利用英语进行自我介绍，教师在于学生进行交流时也必须使用英语。学生在进行小组讨论活动时应该尽可能的使用英语，在讲英语的过程中不断的掌握英语知识。另外，教师可以让学生之间进行一问一答，当一个学生提出问题之后，另一个学生必须马上用英语说出答案，如果不能达到要求的话，可以给他们一个小小的惩罚，从而不断提高学生学习英语的兴趣。

2.课后讲英语。我国许多小学生认为只要在课堂上用英语交流就足够了，课堂后没有必要再讲英语，事实上英语是一门语言性极强的科目，只有不断的练习将英语才能更快的掌握英语知识，因此，教师应该鼓励学生在课后多讲英语。在课堂后教师应该起到带头作用，当遇到学生时教师可以用英语和他们打招呼，例如，“hi.where do you go”，这不仅能够帮助学生更好的掌握知识，同时也能够促进学生积极主动的利用英语交流。另外，学校可以成立一个英语角，并且定期由不同的英语老师组织，教师每次可以准备一些不同的题材与学生进行交流，让学生可以畅所欲言。

三、小结

小学英语是一门理论和实践相结合的课程，而小学生对于学习没有太多的认识，他们只是渴望去探索一切新奇的事物，因此，教师在小学英语教学过程中扮演了极其重要的角色。教师必须根据新课改进行教学，结合学生的身心特点和实际能力，采取合适的教学方式。教师应该竭尽全力创设活跃的课堂气氛，利用多种形式教学，开展课外活动激发学生的兴趣，让学生从“让我学”变成“我要学”，在学习的过程中感受学习的乐趣，从而不断提高学生的学习效率。