高中英语词汇教学的探索

姚海艳

【摘要】词汇是英语学习的基础，也是高考的生命线，词汇基础薄弱成为获得高分的最大障碍，因此师生要关注词汇学习。新课程标准的背景下针对词汇教学中探索，已成为教学工作者关心的话题。

【关键词】词汇教学 复现率

一、词汇教学的背景和重要性

任何一种语言中，词汇都是其基本材料和建筑材料，人类的一切思维活动和思想活动都依靠词汇。进入高中阶段，要求学生掌握3500左右的词汇量，巨大的词汇成为学习英语的最大障碍。“单词记不住”，给许多学生带来极大的挫败感，使得学生对英语学习失去兴趣。词汇是英语学习的基础，也是高考的生命线，词汇基础薄弱成为获得高分的最大障碍。新课程标准要求学生掌握并熟练使用所学词汇，即能在语言交流中运用词汇。因此，教师不仅要帮助学生关注词汇的数量，更要关注词汇的质量，这样才能渡过词汇难关。

二、词汇教学的误区

1.学生按单元背单词。在每个单元的词汇教学中，教师很辛苦的领读单词，学生跟读；教师费力地逐个讲解，学生记录。表面上师生很用功的记忆单词，结果背了这个单元忘了那个单元，效率很低。

2.学生生硬地背单词。教师很少讲授好的记忆单词的方法和技巧，学生背诵后教师听写，不合格的甚至被罚写。只是孤立地背单词，不会和已知的单词联系起来，或者没有配套的练习巩固词汇，词汇复现率低，学生背单词的兴趣不浓，记住的也很容易遗忘。

3.教师词汇教学不到位。教师误认为背单词是学生自己的事情，教师无能为力，因此对词汇教学重视不够；也有人认为学生会听会说，词汇自然就能掌握。因此词汇教学没落实到实处，这是很不可取的做法。

三、词汇教学的新探索

新型的词汇教学理念和传统的词汇教学理念有很大区别。新型的词汇教学理念要求从运用的角度出发，在具体情境中教授词汇，要求学生在交际中恰当使用词汇，体现外语教学的交际性，提倡广义的词汇教学。记忆单词是一个抽象过程，需不断与遗忘作斗争，需不断重复、不断强化。教师要制定一套切实有效的策略帮助学生克服词汇障碍、熟记词汇。

1.克服畏难情绪、加强方法指导。高中生学习压力大，心智不够成熟，很容易产生挫败感，要教会学生及时复习，防止遗忘。几种具体方法：（1）把同一个语源的单词，如表价值的单词value，wealth，worth，price等属于同一语源，可整理在一起。整理后有助于理解性记忆，系统化记忆，提升记忆效果。（2）可以根据构词法和前后缀等记忆，如否定前缀in--、im--、non--、un—等；名词后缀---ment 、--tion、---er 等。（3）教会学生整理词汇表。可以按照字母顺序整理，按照词性词义等建立自己的分类词汇表。整理词汇表不是一次就能完成的，把没记住或疏漏的词汇记录或勾画出来，再次记忆。

2.将词汇与句子、语篇结合起来。词汇只有在语境和上下文中才会有生命。日常教学中，要将词汇与句子和语篇结合起来，进一步扩大词汇交流，让学生清楚重点词汇在课文中的使用，加深记忆。人教版教材每单元都围绕一个中心话题进行，师生应用所学词汇编写一个小对话、小故事，创设情景，创造性完成词汇任务；也可以改写或缩写课文，熟记词汇，这样才能将短时记忆转化成长期记忆。例如unit5 Music这一单元可以使用brainstorm“头脑风暴”方法记忆与音乐相关的词汇。以music为中心辐射出相关的词汇，如相关的人musician、composer；乐器guitar、piano、violin、trumpet；音乐的类型classical 、blues、rock and roll、Jazz等等 。

3.确定中心词汇。每单元的词汇量大，量大难记。教师要考虑哪些单词详讲，哪些略讲，每单元要确定中心词汇，即重点和高频词汇，然后围绕中心词汇展开，给学生合适的例句，在练习中多次复现中心词汇，复现率越高，记忆越深刻。每节课都要使用一定时间复习上节课所学的词汇，不断巩固。

4.重视词汇的文化内涵，掌握一些惯用法和习语。英语和我们的母语属于不同语系的语言，文化内涵有很大的差别。惯用法和习语折射出讲英语的民族在生活习惯、历史、宗教等方面特色，在高中阶段掌握一些惯用法和习语能帮助学生准确、地道地使用英语。惯用法和习语绝不是单词的相加，如through fire and water（赴汤蹈火）， a backseat driver（爱指手画脚的人）， have a long head （聪明的、精明的）等。

5.学会使用词汇。考纲对词汇的要求是能掌握，即要求学生能将记忆的词汇在语言交流中使用，而不是只停留在识记层面在。除了在阅读理解和完形填空等题型中读懂词汇，还要教会学生使用合适恰当的词汇进行写作练习，可以进行翻译练习，翻译练习可以是单句练习或短文，在使用语言的过程中巩固所学词汇，把记忆的被动词汇转化成能熟练使用的积极词汇，将知识转化成能力。

总之，词汇教学的确是英语教学的重难点，教师只有积极探索词汇教学的有效策略，才能激发学生的潜能，提升信心，培养良好的记忆习惯，使得英语学习成为富有成就感和愉悦的过程。

参考文献：

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