提升初中生英语听力能力的教学探索

刘剑楠

【摘要】据统计，目前人们在交际、交流过程中，听占45%，说、读、写一起占另外的55%，然而在教学过程中并未受到教师和学生的同等比重的重视。本文立足于当前英语教学中听力能力培养中出现的问题进行分析，进而提出提高听力教学方法。为教师反思教学提供参考。

【关键词】初中 英语听力 教学 探索

一、英语听力在英语教学中的地位

人类对语言的接触是从听开始的，无论是母语还是外语，听是其他一切的基础。对于英语而言也是如此，听作为我们认知的重要组成部分，是不可英语课程中不可缺少的内容之一。听是我们首先了解语言的大体信息，掌握大致的语言特点。

很多时候我们在对语言一无所知的时候，单凭听到的几句话就能判断出这是哪国语言，尽管我们并不知道这些语言所表达的具体意义。同样这个道理延伸下来的意义就是语言听力学习的真正意义，即为，了解单个词语的意义之后，根据的语言习惯，语言特点在脑海中存储关于一定的语言信息从而理解所听到的内容。

按照孩子学习语言的习惯，英语的学习是从听、到仿照学习，再到理解，最后是表达。因此，在语言教学过程中听力能力的训练是十分重要的，是说、读、写的前提。教师有计划地培养学生的听力能力，不仅仅是单项提高听力能力，更是要提高对英语的理解能力，以促进其他能力的提高，最终提升英语的整体水平。

二、英语听力能力教学过程中出现的问题

虽然听力能力是英语学习过程中更为重要的能力，但是在英语教学过程中听力能力往往也是不易培养，较难提高的能力，也出现一些问题影响了听力能力的培养。

1.重视不足。对听力能力培养重视不足，是听力能力培养中出现的最大问题。由于大部分中学生学习的目的是为了通过考试，不管是初中、高中、英语的学习都是体现在试卷的分数上的，听力理解恰恰是试卷上分数分配最少的部分，有很多时候为了出题方便、节约考试程序，试卷上不设计听力部分。长此以往学生对听力理解部分的受重视程度越来越低，教师在课堂教学中往往也是简单的将材料听完，然后完成听力部分的练习就结束了听力部分的课程，进入所谓的“主课阶段”。

2.语言环境和学习习惯的限制。英语听力的提高最重要的就是语言环境的配合，但是语言环境的却受到学校地理位置、学校条件，甚至是家长的知识结构的影响，导致学生只能通过听力材料去学习、理解英语，这就出现了另外一个问题，由于受学习习惯的影响学生很少能主动学习听力知识。

3.教师朗读与音频材料偏差。学生在听力学习之初，是跟随老师一个字母、一个单词地读，已经习惯了老师的节奏、语速和发音特点。然而随着听力的学习难度的加深，已经不能单靠教师阅读来训练学生的听力能力，必须要配合音频材料。这些英语的音频材料一般都是语速较快，语调标准的材料，但是此时的学生已经无法接受这种标准的音频，他们认为这些是语速过快，语音不清的材料，开始听不懂就不愿意继续听，影响学生的积极性。

4.学生汉语式的思维，影响理解效果。从学生语言习惯的角度分析，学生英语学习是按照母语的习惯去理解英语的，因此，学生在过程中，先入为主地用汉语式的说话方式去理解英语的句子。简单地将英语句子直译过来，然后理解，这样不仅在单个词的理解上有问题，整个句子的意思也被曲解了。从而出现了即使每个词的大意都懂，但整个句子听不懂的现象。从理解方面影响听力能力。

5.教师教学方式单一。在听力课成教学过程中，教师往往千篇一律地教授：“认真听所给的材料内容，回答以下问题。”之后就是听材料，提问学生回答问题。学生听到听力理解中枯燥乏味的内容，由于没有足够的兴趣，学生产生听力疲劳，精力无法集中，不由自主地打瞌睡。

三、英语能力提升的方法反思

1.教师给予足够重视影响学生重视听力能力的培养。初中学生的学习主要是靠教师的引导和辅助进行学习的，只有教师足够的重视，并给学生做相应的引导，才能提起学生的重视。不仅要增加听力课程，还要将听力教学渗透到其他的学习中去。

2.创造语言环境，鼓励英语交流。语言环境改变的可能性较小，只能通过开设外教课程，拓宽学生的语言接触面，教师和家长随时监督学生，培养学生主动学习的能力。鼓励学生之间用英语对话也为学生创造语言环境的有效途径之一。

3.教师提高自己的水平，提高教学质量。教师应该参照标准的音频发音不断练习，不仅提高教师的职业素养，更要提高自己的口语水平，使教师发音更接近于音频材料。或者是收集较初级的音频材料，是学生在英语学习之初就能跟上音频的发音习惯，提高学习质量。

4.去汉语式学习，直接英语思考。教师在英语教学过程中，全程使用英语教学，在课堂上尽量是学生习惯于直接英语理解，不通过转换成汉语进行思考和理解。

5.增加教学方法，提起学生兴趣。在教学过程中加入趣味学习法和游戏学习法是较为有效的方法之一，尽管初中生已经可以进行系统的学习，不能依靠游戏提起学生的学习兴趣，但是英语听力理解是相对枯燥的内容，要让同学先感兴趣，然后想要了解，再去理解英语听力的内容，才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]韦青梅.新课改下提高中学生英语听力水平的探索[J].中学教学参考，2012（22）.

[2]佟林.怎样提高初中生英语听力能力[J].现代教育科学：教学研究，2013（2）.