谈高职英语开放型立体化教材资源的建设

姜涛 魏伟 贾皎

【摘要】本文阐述了高职英语立体化教材的概念，并从高职教育改革和发展的需要出发，分析了高职立体化教材教学设计的框架；重点介绍了高职立体化教材建设的介质选择与设计，旨在推动立体化教材的建设，推动高职教育教学改革的深化。

【关键词】高职英语 立体化教材 教学设计

一、立体化教材的概念

立体化教材是指通过多种教学资源的整合而设计出的课程整体教学与学习解决方案，它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要。就立体化教材的内容而言，通常包括主体知识、案例及案例分析、习题试题库及答案、教案、教学课件、教学软件、考试软件等。就外在形式而言，通常包括教材、辅助教材、教学网站、音像制品、网络出版物等。

进入二十一世纪，随着信息技术的飞速发展，立体化教材建设突破了以纸介质为知识载体的传播局限，国内的教材开始以多媒体教学资源和多种教学服务为结构，配套整合教学出版物，并利用现代教育技术来完善教材建设工作，为高质量完成课程教学提供了切实可行的整体设计方案。

二、立体化教材的教学设计框架

1.肯普模式。这一模式由肯普（J.E.Kemp）在1977年提出。该模式认为教学目标、学习者学情、教育资源和教学评价是教学设计的基本要素，由它们即可构成整个教学设计模式的总体框架。要确定教学目标，并根据教学目标确定教学内容和学习资源，根据学习者学情分析确定教学内容，并在此基础上确定教学策略、教学方法，最终进行教学评价。

2.史密斯·雷根模式。这一模式由史密斯（P.L.Smith）和雷根（T.J.Ragan）于1993年提出，该模式考虑认知学习理论对教学内容的影响而发展起来的，较好地实现了行为主义与认知主义的有机结合，充分地体现了“联结—认知”学习理论的基本思想。这一模式设计框架包括前段分析、制定策略、设计教材总体结构、选择与设计媒体、设计教学模式、编写教材、测验实验、评价和修改等环节。这一模式也称之为“一般教学模式”。

3.基于建构主义的以学为中心的教学设计模式。该模式是北京师范大学何克抗教授在1998年提出的。何教授认为应该对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学知识的基本概念、基本原理、基本方法或基本过程，并创设与学习主题相关的、尽可能真实的情境。

三、高职英语立体化教材的介质选择与设计

1.多媒体教学资源库建设。多媒体教学资源库以现代教育思想和理论做指导，通过设置超链接、提供多媒体资源等技术手段，构建以学生为主体的内容丰富、形式多样、交互及时的学习环境。例如，石家庄信息工程职业学院酒店服务英语课程组所开发《酒店服务英语》教学资源库，每个教学项目（情境）均针对学习重点和学习难点设计了大量的视频演示，教学项目（情境）结束后，亦加入了相应的课后操作项目。同时，《酒店服务英语》市级精品课在建设过程中先后利用到PowerPoint、Flash、Audition、Office、PhotoShop、In design、Movie Maker等软件或技术，形成图像、音频、文字、课件、视频等多种媒体素材相结合的多媒体网络资源。在《酒店服务英语》市级精品课程向精品资源共享课程转型过程中，该课程以高职院校教师和学生为服务主体，面向全社会的学习者开放共享网络资源。

2.高职英语立体化教材配套资源建设。首先，高职英语立体化教材使用的印刷介质包括教科书、辅导参考书、教学项目书、活动手册和练习册，并录制配套的音像教材；其次，要结合课程的教学特点，由任课教师、企业员工、外籍教师和学生在校内实训基地和校外实训基地共同录制全程教学录像，该教学录像需要专业后期剪辑制作人员和教师共同完成视频的剪辑，逐字逐帧检查教师授课说词及唱词；再次，制作PowerPoint、Flash教学课件，为教师提供教学所用教学资料、试题及其答案、优秀教学方法样板等，便于教师把握教材，但这需要较多的资料和样板供教师选择使用；最后，网络教材是网络教学内容的呈现方式及实施教学活动的依据，高职英语立体化教材建设需要制作网络教材，以体现出数字形态教材的共享性、灵活性、动态性和多媒体化。

四、高职英语立体化教材的结构体系

高职教育以培养高端技能型专门人才为目标，这决定了高职英语教材的建设目标是很明确的，即增强学生的职业能力，培养实践技能。教材内容设计应以职业为导向，工作情境（场景）需要栩栩如生地再现于学生面前，使学生的语言能力在运用中得到提高。

同时，高职英语立体化教材又不是各种教学媒体的简单拼凑、组合，而是以统一的指导思想、设计理念、编排风格等贯穿整个设计与开发的过程，教材的建设是以立体化教材为依托，对包括多种媒介、教学手段、教学模式在内的所有学习要素进行整合，利用教学媒体和手段选择、学习资源组织方式、评价方式、教学过程结构和情感交流方式，从而使教学过程最优化、教学效益最大化。

总之，高职英语立体化教材的出版和推广使用已成为发展的必然趋势，必将对包括高职英语课程在内的所有高职课程教学改革产生深远的影响。

参考文献：

[1]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002：166.

[2]李焕勤，郭峰.多媒体网络教学资源库的开发与利用[J].现代教育技术，2005.

[3]王扬帆.大学英语立体化教材建设的理想与现实[J].大学出版.2007（04）

【基金项目】本文系2012年河北省教育厅高等教育教学改革研究课题“基于学习型社会的高职开放型立体化教材资源建设研究”的部分成果，课题编号：2012GJJG276。