游戏教学让孩子爱上拉丁

侯志芳

近年来，我园开展了以拉丁舞为特色的园本课程，拉丁舞以其豪放的动作，多变的速度，丰富的手势和脚步，以及激情的音乐节奏充满了无限的魅力，吸引着不同年龄阶层人们的喜爱。幼儿期是舞蹈发展的重要启蒙时期，幼儿在学习的过程中，优美的旋律、舒展的舞姿能熏陶幼儿情操，得到美的教育从而形成由内而外的统一美。近阶段，我们小班组相应开展了以拉丁基训活动为主的相关活动，如：身体的方位、基本脚型、手型、手位、音乐节奏的感受等等，让幼儿在基训活动中保持愉悦的心情，积极地参与，并取得了良好的效果。

一、节奏融于游戏，基训趣多多

苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。”拉丁舞，或激情、或优美、或奔放、或含蓄的音乐节奏既让小班宝贝们激动万分又不知如何参与。这一群年龄小、活泼好动的小宝贝们，如果没有好的、喜欢的活动方式，是激发不了他们的兴趣更延续不了他们学习的长久性。俗话说：兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。《3-6岁儿童学习与发展指南》上强调幼儿的艺术兴趣养成，因为它是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提保证。因此，在节奏活动中，我们时而结合宝贝们生活经验的动作进行拍皮球、洗脸游戏等模仿；时而根据音乐强弱拍的不同表现拍身体的不同部位；时而又跟随有趣拉丁音乐的节奏走走跑跑。有趣的音乐，多趣的活动，幼儿在快乐感受拉丁与众不同的音乐节奏的同时，培养了他们对拉丁舞的兴趣。

二、动作贯穿游戏，基训味浓浓

俗话说：基础打得好才能造高楼。拉丁舞的基训就是最重要的基石，有了好的基础学习，就会为以后由浅而深的舞蹈组合，以及成套动作的学习奠定必要的基础。如何让小班的宝宝们喜欢基训活动？如何让他们在活动中始终保持一种积极参与的状态？这些都是我们要思考的问题。《指南》中指出：要关注并努力落实教学活动的游戏化。我们让每一次基训活动都像是幼儿经历的一次快乐游戏旅行，如：《勾绷脚》活动中，我引导幼儿看像什么。形象的大铲车让幼儿很快理解什么是勾脚和绷脚。当幼儿有了一定的经验时，他们两两自由组合，互相发挥想象力将动作进行了简单的“拼装”，玩起了另一个勾绷脚的游戏——开合桥。又如在《高人矮人》中，孩子们来到了精灵乐园和精灵共活动，或向蓝精灵问好，或与红精灵握手。童话般的场景、卡通的图片、与生活结合的游戏……所有这些时时刻刻都吸引着宝贝们的眼球，激发着他们的参与热情，他们也在一次次活动中相互配合、交流、依赖，简单地尝试着初步的合作，这一切进一步启发幼儿的舞蹈灵感。看到他们在活动中乐此不疲的样子，我们知道这才是适合孩子们的，也是他们乐学的方式。

三、情境构建游戏，基训乐陶陶

舞蹈的动作是由若干个基本动作连接而成的。小班幼儿年龄小，在基训中，我们本着科学性的原则，不仅在运动量和动作幅度的选择上都符合小班幼儿的生理特点而且要循序渐进地进行。在动作的要求、规格和要领的讲解中我们采用适合小班幼儿的先小步再大步的分步骤教学方法。如在基训活动《小脚画圈圈》中，我们让幼儿先感受音乐节奏（熟悉节拍），随后是动作尝试（将舞蹈动作分解成单一动作，先教坐姿，后教下肢脚的动作，再结合起来学习），最后才是情绪表达。遇到动作多或者难度较大的动作还进行由简至繁、由单一到复杂的局部动作的分解。另外视频、示范、多方位讲解等多元化的辅助手段的添加更容易让幼儿理解。这样同样是专业的学习，但幼儿在学习中丝毫没有感觉到枯燥和繁琐。他们时不时地问：“老师，我们什么时候开始拉丁游戏呀？”这一次次的活动让宝贝们性格变得开朗活泼了很多，手脚的协调性也增强了。更重要的是他们喜欢上了这个拉丁“游戏”活动。

德莱顿说过：“舞蹈是脚步的诗歌。”让我们一起为孩子营造轻松、有趣的环境，让孩子用脚步写出属于自己的快乐诗篇。

（作者单位：江苏省常州市清潭第三幼儿园）