浅谈山西临汾地区农村中小学美术教育

师丽杰

【摘要】美术课在中小学是一门基础文化课，是对中小学生进行审美教育的重要途径，是培养全面发展社会主义新人不可缺少的内容。然而人们的思想误区严重，师资力量不足，美术教育设施简陋，美术课程安排比例严重失调等，各种原因制约农村美术教育。如何克服这些困难，本文针对这些问题进行讨论，并提出自己的观点和一些意见。

【关键词】农村美术；教育；美育；发展

中小美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美术教育的重要途径。对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要的作用。

由此，我对临汾地区农村中小学部分学校做过一次调查，通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好、认识、理解以及家庭态度，学校课程开设情况，师资，教法等方面进行详细的调查，总结出的数据是惊人的，从小学一年级的90%到初三的30%，逐年减少。

人口素质的提高，我觉得对农村孩子更为重要。从目前的状况来看，临汾地区广大农村的美术教育都存在不同程度的问题，农村美术教育仍然是整個学校教育中十分薄弱的环节。其主要原因有以下几点：

一、思想误区严重影响农村美术教育的发展

美术是独立的艺术学科，但不是孤立的学科。与其他学科都有密切的联系。尤其在中小学的各个学科中，有许多学科都要运用图象来阐明科学内容，剖析理论问题。甚至有些问题，只用语言符号难以表达，运用图象符号则一目了然，美丽的图象又能使学生产生美感，渗透了美的教育。

比如：在小学语文课教学中，为语文绘制插图，老师通过诗与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，提高了学生的学习兴趣，更加深了对课本的理解。

又如：配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不同试剂进行化学反映，显现出变换莫测的绚丽景色，给人以美的享受。

此外，美术教育还密切结合学校的德育活动，历史故事绘制大量的图表，历史人物肖像，发挥美术学科的教育作用拓宽了审美教育的渠道。[1]

以上这些说明农村中小学美术并非“不务正业”，而通过美术教育使农村孩子的综合素质得以全面，充分的体现。

二、师资力量不足极大限制了美术教育的发展

具我了解，许多师范院校的美术毕业生，大都选择了大都市。因为大部分农村地区信息少，文化低，交通闭塞，许多人宁肯挤在城市里也不愿意到农村去。

我以前的母校襄汾县南贾初中，是一所镇初中，学校的学生以本镇学生为主，都是农村子弟。当时学校上千名学生，美术专职教师只有一个，这是比较好的，还有专职老师，有的学校美术课就由其他老师代上，这也是农村美术教育落后的原因。

三、美术教育设施简陋阻碍了农村美术教育的发展

目前，绝大多数农村学校没有专职的美术教室，美术教学用品也严重不足，致使教师无法按教学大纲的要求进行教学活动。在美术教育大纲中规定了课业的类别和比例。学生通过对造型艺术的线、型、空间、明暗和色彩的学习，就要应用到笔、墨、纸、颜料……而农村学校条件有限，有些学生吃饭都困难。特别是欣赏课，课本的印刷效果不好，有些画幅根本看不清，效果很差，而且课本上的图片很少，欣赏课只有通过大量的作品欣赏。通过声音，图像，刺激学生，激发学生的兴趣，才能使学生增加对美术的感性认识。学生在艺术熏陶中，才能提高自己的创造力和审美能力。

例如：在六年级的美术图画课程，因为教室条件限制，教学示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们可以用VCD通过电视来演示。然而，很多农村初中学校象VCD、电视、幻灯机这些设施条件很少或根本就没有，正是由于这些条件的限制，很多教学内容都无法上甚至不上。

四、农村美术课程安排也是一大问题

农村学校，美术课成为搭配课，搭配给一些升学科目的老师，凑足他们的任课时数，就造成了专业老师人员少，很少上美术课的怪现象。

由于认识上的不足，不少农村学校在实际工作中随时缩减美术课时，甚至到六年级和初三年级停开美术课。

以上几点是我从临汾地区农村学校抽查得出的。那么如何改变呢？我想应从以下几点出发。

（一）改变家长观念。

在孩子入学以前，多数家长以孩子能画画给孩子鼓励和夸奖。以激发绘画兴趣，学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的。于是本来的天性被慢慢扼杀，家长误导孩子。画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子对各种能力的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子丰富的想像力和创造力。

（二）加速培训师资是进行农村美术教育的关键。

通过种种形式培训，美术教师的专业素质和教学能力有了明显的提高。加强师资队伍建设是农村美术教育改革的保证，学校应该改变现在美术工作者匮乏的现状，给学生配备专职教师。美术老师在美术教育中应该充分利用现有条件，把农村与城市的教学方法联系在一起，进行适合农村美术课的教学。

（三）发挥当地政府和学校领导的作用。

当地政府领导和学校领导应该充分认识到美术教育的重要性，从根本上转变对美术的教育的思想偏差和行动上的错误做法，力所能及地为学生提供相应的美术教育措施和师资源，为他们创造良好的条件。

可喜的是，临汾地区的教育界已经充分认识到美术教育的重要性，并相应地采取了相关措施，取得了一定效果。

安泽县浮山县作为临汾地区均衡验收的县，农村美术的硬件设施也一步步到位。学校拨款配备了美术教室及其他的美术器材和教具。

临汾地区的名胜古迹，风土人情，历史故事，同学们在画画时不仅了解这些，而且上专业的同时进行了美育。

把根雕，剪纸作为手工课，并把柳条和玉米皮作为编制艺术的材料。还可以用河石，树皮，树叶做装饰画，利用春秋季节，积极组织学生走出课堂，到室外进行人物或风景写生。在襄汾的古城镇，大多房屋还保存为抗战时期的样子，可以指导学生联想抗日情景的图画并进行创作。安泽的黄花岭，红叶岭，都可以训练学生的色彩感觉提高学生热爱大自然和审美情趣。

（四）加强农村美术教育课堂教学的工作，努力提高教学质量。

美术教育的主要形式是课堂教学，因此，要重视课堂教学，力争美术开课率达100%，使有潜力的孩子得到全面发展的机会。

有些因素我们暂时解决不了，但我们作为老师，应从自身作起，改变自己的教学方法。

由此我们可以看出，提高美术教育尤其是农村美术教育是非常重要的。农村美术教育，对培养学生自然美、社会美、艺术美的审美感受和审美能力，陶冶高尚的情操和情趣，对他们各个方面起推动和促进作用。我们呼吁社会都来关心和支持农村美术教育，孩子是民族的希望和未来，从建设精神文明培养一代新人的高度看，美术教育决不是一件小事，而是一件具有战略意义的大事，作为将来的美术教育工作者，我们应尽全力促进农村美术教育的健康发展。

参考文献：

[1]徐基仁.中国教育和科研计算机网.2003年1月3号

[2]吴动梁、樊学川.普通中学美术课教材教法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]张 青.上海教育研究[J].2001年1-2期