组织多样活动，构建高效精彩数学课堂

刘维香

摘 要：多样教学活动的组织是培养学生学习兴趣，提高学生学习效率的有效方式之一，也是高效数学课堂顺利实现的关键。所以，在素质教育下教师要更新教育教学观念，借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在轻松的环境中找到学习数学的乐趣，进而，自主参与到课堂活动中，积极成为课堂的一分子。

关键词：多样活动；高效课堂；小学数学

对于小学阶段的学生来说，兴趣就是其学习的主要动力，也是确保高效课堂顺利实现的关键因素。然而以往单一的灌输式教学模式只会让学生感到数学课堂比较枯燥，甚至开始厌烦数学学习，严重不利于学生基本素养的形成。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要结合教材内容组织多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在多样化的活动中感受到数学学科的魅力，进而为学生健全的发展奠定坚实基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高效而精彩的小学数学课堂进行论述，以确保学生真正找到学习数学的乐趣。

一、游戏活动的组织

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”也就是说，在小学阶段，我们要结合教材内容，创设有效的游戏活动来激发学生的学习兴趣，进而使学生在玩中学，在学中掌握基本的数学知识，以确保高效数学课堂的顺利实现。因此，作为新时期的数学教师，我们要组织有效的游戏活动来提高学生的课堂参与度，进而使学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，同时，也确保精彩数学课堂的顺利实现。

例如：在教学《6-10的认识和加减法》时，为了活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，更为了构建出精彩的小学数学课堂。授课的时候，我组织学生进行了“猜测”游戏，具体的游戏规则如下：首先将学生分成不同的小组，然后将“6-10”之间的数字制作成卡片，然后通过猜测的方法来进行加减法的联系。如：某学生先随机抽取一张卡片，让对方观察，如6，再抽取一张卡片，在给提示的情况下让学生猜测，并进行计算联系，如：抽到的是8，该生要给学生提示，比如：比6大，学生随意进行猜测，并对猜测的数字进行加法（减法）计算，直到学生猜到是8为止。此次游戏结束，进入下一轮。可见，通过整个过程可以看出，学生在游戏中不仅能够练习相关的数学知识，提高学生的学习能力，而且对活跃课堂气氛，保护学生的学习兴趣也有着密切的联系，进而实现玩中学，学中玩的效果。

二、讨论活动的组织

讨论活动的开展是为了加强生生之间的交流，是为了让学生在独立思考的过程中拓展思维，提高学习能力。所以，我们一方面可以在教学过程中，结合教材内容来创设有效的问题情境，引导学生进行交流讨论；另一方面，我们可以引导学生对数学练习题进行思考，寻找多种解答方式，以提高解题能力。可见，讨论活动的组织对高效数学课堂的实现也有着密切的联系，同时，也有助于学生数学学习能力的提高。

例如：两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，5小时后相遇，一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲乙两地相距多少千米？

这是一道有关相遇的问题，而且解答的方法很多，所以在解題过程中，教师要鼓励学生从不同的角度入手，寻找不同的解题思路，以提高学生的解题能力。比如：方法一：先求出每辆汽车行驶了多少千米，再进行总距离计算；方法二：先求出两辆车每小时行驶多少千米，然后再求出5小时共行驶多少千米？方法三：甲乙两地的距离除以相遇时间，就等于两辆汽车的速度和……引导学生积极开动脑筋，寻找新的解题思路，并在小组内进行讨论，交换思路，进而拓展学生的思维，培养学生的创新意识。

三、操作活动的组织

操作活动的组织不仅符合课改下所倡导的“以生为本”教学理念，提高学生的学习效率，而且与学生健全的发展也有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要结合教材内容创设有效的操作活动以帮助学生更好地理解基本的数学理论知识，进而大幅度提高学生的数学素养。

例如：在教学《圆柱和圆锥》时，为了培养学生的动手操作能力，提高学生的学习效率。在教学时，我引导学生自主动手制作“圆柱”“圆锥”图形各一个，并引导学生在制作过程中认识组成圆柱和圆锥体的各个部分，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且还能锻炼学生的动手操作能力，使学生获得更好发展。

总之，在小学数学教学过程中，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要组织多样化的教学活动来激发学生的学习热情，使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

秦翠珍，朱智武.浅谈小学数学活动在课堂教学中的有效实施[J].教师，2011（32）.