小学语文高年级小组学习的策略研究

巫少隆

摘 要：在小学语文高年级教学当中，开展合作、探究式的小组学习策略是拓展学生语文学习思维，帮助学生形成正确学习习惯，引导学生掌握科学有效学习方法的重要途径。小学语文的学习作为学生学习和接触母语的启蒙阶段，形成对语文知识的学习兴趣并且掌握科学有效的学习方法对以后更好地学习语文知识有十分重要的作用，尤其是小学高年级阶段，学生的自主学习能力有所提高，自主思维意识逐渐养成，是实施小组教学的关键时期，重点介绍小学语文高年级小组学习的策略研究。

关键词：小学语文；高年级；小组教学

开展小组教学，顾名思义就是开展小组合作或者竞争的探究式教学方法，这远比教师手把手教给学生课本知识“是什么”更重要，学生的学习也会更深刻、更有效。但是在开展小组教学的过程中，难免会出现一些教学探索阶段都会出现的问题，例如：小组成员之间性格不合，出现意见不一致互相争吵的现象；还有派代表回答问题时组内成员之间争执不断的现象；或者学生回答问题牛头不对马尾，前言不搭后语现象；或者学生提问偏离课堂教学主题，引起起哄等现象，这些现象的发生不能说明小组教学不符合提升课堂教学效率的目的，而是告诫我们要在摸索中前进，积极想出对策，对小组教学进行规范，使其为提高课堂教学质量，打造高效小学语文课堂做出贡献。

一、深入了解学生，优化小组成员组成

针对在前文中提到的小组成员之间分歧不断以及回答问题准确率低等现象，我们得出小组成员之间性格不合，合作效率低是小组学习模式存在问题之一。除此之外，组与组之间在学习能力以及人数组成上也不宜产生较大差距，也就是说优化组员组成，合理分配小组组成成为分组的重要原则。那么，教师在进行小组学习的时候应该如何做到合理分配呢？首先，教师分组之前要对全班学生做到细致入微的了解和认识，这种了解可以通过多种途径来实现，其中问卷调查、模块测评、定期家访以及通过学生了解都是既简单又有效的方法；其次，教师要根据学生的爱好和性格、学习成绩、学习能力以及语言表达能力给学生分组，尽量做到均衡分配，组间差距小之又小，才能更好地激发学生的竞争力，体现语文教学中小组学习的优势。

二、创造自主学习空间，提供自主学习机会

教师是课堂学习的领导者和构建者，学生要想在小组学习中充分获得小组学习对学习语文带来的好处，还需要教师摆正自己的课堂地位，作为课堂教学的主导者，正确引导学生利用小组学习模式来学习。针对学生在回答问题时经常表现出人云亦云、自主意识差、回答问题不准确等情况，教师应该做到：首先，留给学生充足的思考问题的时间，充足的时间是保证问题正确率的重要前提，学生只有经过充分的思考和组织，才能形成更加准确的答案。在这充足的时间里，教师要适当提醒学生，将学生引导到正确的答题思路上，避免出现回答偏离主题的现象。其次，要为学生讨论问题创造合适合理的空间布局，例如：四人一组时可以前后桌一组，使学生围在一起便于讨论问题；如果教师在讲台上展示问题时，要尽量让每一个小组的成员都看到，便于最短的时间内在脑海中形成对问题的认识。再者，在提问环节，教师要尽可能让每一位学生都有起立回答问题的机会，做到一切为了学生的发展，为了每一个学生的发展。

三、做好课堂备课，科学提出问题

小组学习的任务是正确解决课堂问题，解决课堂问题的最终目的是引导学生形成科学有效的语文学习思维，掌握正确的语文学习方法，培养科学合理的语文学习习惯，那么一个好的问题就是关键。首先，教师在上课之前要有针对性地对课堂教学内容筛选，选择适合全班学生进行小组学习的学习内容，而不是空有小组学习的模式，没有实质性的内容。例如，在学习小学六年级上册课文《山中访友》时，进行完阅读、生僻字学习环节之后教师抛出问题：“作者拜访的会是怎样一位朋友？”“作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？”通过这两个切合主题的问题将学生引入文章内容的学习当中，学生带着这样的问题去朗诵课文就不会像无头苍蝇一样乱读一气，以至于最后都不知道自己知道了什么。其次，教師提出的问题也可以是开放性的，这样有助于全体学生共同参与，营造“我在学习”的愉悦氛围。

四、小组合作学习中的一些要求

小组合作学习不同于传统的教师讲课、学生听课的教学模式，在教学秩序上相比而言较难掌控，有的教师第一次实行小组学习模式时，学生由于新鲜，表现出极高的参与热情，但是你一言我一语，很容易造成课堂混乱，致使有的学生偷懒不学习。面对小组教学中出现的这些不良现象，教师要制订严格的班规规范课堂纪律，或者选出纪律班长辅助任课教师进行上课。其中，学生回答问题时其他学生要认真倾听、小组交流时轮流给出自己的意见等，这些都是课堂纪律规范中的一些具体环节。

总而言之，小组合作学习在小学语文高年级教学中的应用还存在或多或少的问题，只要教师充分重视并且积极采取措施加以改正，相信小组教学模式定能为提高小学语文教学质量提供帮助。

参考文献：

周娟.网络环境下小学语文小组学习实施策略[J].教育信息技术，2014（05）.