活用教学方法，构建高效高中音乐课堂

王强

随着我国教育水平的不断提升，高中音乐教学也不断进行新的改革。教师在进行音乐教学的时候，要善于使用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，提高音乐鉴赏能力，让学生在参与的过程中，掌握音乐知识，增强音乐素养。

一、提高学生的参与兴趣

1.教师转变教学思路

在新的高中音乐教学中，教师要积极转变音乐教学的思路，认识到新课标对于学生的重视程度，主动将学生放在教学的首要位置，提高学生的学习能力。教师要采用多种方法，学习新课标中音乐的教学策略，通过营造良好的环境和音乐鉴赏等方法，让学生能够提高音乐学习的兴趣。

2.建立良好的师生关系

教师要主动和学生进行沟通交流，了解学生的想法，改变教学的方法，提高教学的质量。例如教师在进行音乐教学的时候，首先询问同学：“你们对于贝多芬有什么了解吗？你们知道贝多芬这一生中创作了多少歌曲吗？”学生们肯定能够回答出来一些，这样教师再进行《欢乐颂》教学的时候，就可以重视贝多芬人格魅力的教学，培养学生良好的素质。

3.营造良好的学习氛围

教师首先将音乐教学的问题说出来，让学生进行思考，学生没有经过学习的情况下很难正确回答问题，这个时候就会带着求知欲进行学习。教师要加强学生的聆听，在反复的倾听中了解音乐的感情，提高心灵的感悟。例如：在进行《保卫黄河》教学的时候，教师首先让学生了解歌曲发生的背景，对于黄河的感情就会油然而生。然后教师提出问题：“两位作者分别创作了《保卫黄河》和《河边对口曲》，这两位作者在进行创作的时候，使用的素材有什么不同？音乐风格有哪些区别？”学生有了问题之后，就会再次仔细聆听，这样就会加强对于歌曲的感悟能力。

二、和学生积极进行对话

对话式教学在音乐教学中经常使用，在进行对话式教学的时候，教师要加强和学生之间的探讨，在共同交流中提高音乐的理解能力。对话式教学能够改变传统的教学模式，将教师的引导作用更加突出，能够让教师和学生在交流的时候，了解学生的思想，让学生成为课堂的主人。教师和学生对话的时候，教师要注重学生的思想，尊重每个学生的意见和想法，在鼓励学生的过程中，提高音乐教学的质量。

例如：在进行“多彩民族风”教学的时候，教师就可以首先给学生讲述本节课需要掌握的教学目标和要求，学生能够掌握民族音乐的特点，能够知道音乐和民族人民的生活具有哪些关系。然后教师就可以和学生积极进行对话，让学生能够将自己的看法表达出来，可以是维吾尔族的音乐，维吾尔族的音乐具有很好的欢乐特点，在听的时候，能够油然而生一种外向挺拔的感觉。有的学生可能会说蒙古音乐，因为蒙古人民热爱生活贴近自然，所以他们的音乐也是热情淳朴，能够给人大自然的享受。学生的这些观点就是音乐教学的宝贵财富，教师要尊重学生的想法，利用互联网等进行音乐的探究，提高高中音乐的教学效率。

三、在比较中进行审美提高

高中音乐涉及的题材广泛，风格多异，学生能够在不同的音乐中享受到不同的人文背景和表现手法。在比较中进行高中音乐的教学是一种常见的模式，学生在比较中能够形成统一音乐观，提高对音乐的鉴赏能力。高中音乐教师要善于将不同风格、类型、背景的音乐进行对比教学，能够拓展学生的视野，体会到音乐的教学价值。例如：教师在进行《黄河大合唱》的时候，就要使用对比的方法，将《黄河》《黄河大合唱》进行对比，提高对这两首歌曲的认识，从而体会到细腻的感情。

高中音乐教材中，有很多表达同一个主题但是题材、类型、风格都不同的音乐，教师就可以收集一些这样的音乐，对学生进行感情的熏陶。这样的对比教学模式，还能够让学生提高思想感情，进行情感的升华。例如：在进行爱国情操培养的时候，教师就可以将《我的祖国》和《走进新时代》进行对比，从而让学生体会到爱国感情的表达方法，提高自身的爱国情操。

音乐教学要注重学生感情的培养，高中阶段正好是培养高中生思想感情的关键时期，教师对学生道德素质的培养能够很好的作用在学生的行为举止中，对于学生以后的学习生活都有很好的影响。教师要主张使用对比法进行思想素质的培养，给学生介绍的音乐是积极乐观充满了正能量的，而不是消极悲观的音乐。例如：教师就可以给学生听《歌唱祖国》《爱我中华》这一类的爱国歌曲，而不应该是反动的歌曲。

高中音乐在教学过程中面临着严峻的形势，教师要善于使用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。教师要给学生营造良好的教学氛围，让学生在音乐教学中放松心情享受音乐。教师要善于使用对比法等教学方法，提高学生的学习欲望，让学生在对比中更加细腻地欣赏音乐教学。教师要注重培养学生的情操，让学生能够树立良好的思想道德素质，能够在紧张的学习之余，保持对国家的美好愿望。

（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）