错题本，学生成长的宝库

陈伦

【摘要】建立错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、取得优秀成绩的重要手段，是学生学习和成长的重要资源宝库。

【关键词】小学教学；错题本

反思能让人进步。反思的本质是：明白哪里犯的错，同样的错误不犯第二次。学而思的“思”是反思的意思，也就是说，无论是小学生，还是大学生，，都要不断的反思，思考之前的不足，使今后看问题，想事情不重蹈覆辙。错题本是反思的一种表现形式，非常适合中小学生。建立错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、取得优秀成绩的重要手段，是学生学习的重要资源宝库。

一、错题本的建立

第一阶段：凡是遇到错题一律记下来。先把原题抄下来，把答案整理下来，有时间拿出来翻一遍，这是第一阶段。这个阶段，是最难坚持的阶段。因为往往发现整理的错题是“没用的”，感觉浪费时间，没几天就放弃了，使得家里有好些本只写了三五页的错题本。但坚持记录了十几页的时候，看前面记录下来的题目，觉得很幼稚，觉得这么简单的题整理下来，太耽误时间。不过换个角度想，如果没有记录这些错题，如果没有经常看他们，也许现在不会觉得这么简单。这样，也就坚持下来了。

第二阶段：有选择性的记录错题，并且把更多的思考记录下来。反思第一阶段的错题，觉得技术含量太低，对后来的复习作用不大，开始调整方法。把错题直接撕下来，贴在本子上，这样有必要讲一下，“撕下来”是一件很有成就感的事。因为错题总是让人觉得恼火的，它们分布在各个角落，伺机捣乱，当把他们一个一个撕下来，贴在本子上的时候，心里觉得很踏实。因为那几道错题带来的帮助，撕下来的全是有价值的东西。在整理答案不再只写每道题的解答过程，而是思考当时如何错的，把心得写上去。

第三阶段：错题的整理归类。建议大家在错题归一归类，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”，标注出“同类错误”等等。建议做如下归类：不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思維能力，用10分钟的时间就可取得平时1～2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。会做的却做错了的题：主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。

第四阶段：错题本不仅局限于整理错题。有时老师上课讲的知识点，听懂了，觉得很有收获，把这个知识点整理一下，把相关题型整理下来，写几个思路。比如语文，可以把老师整理下来的有关读音、词语辨析，成语用法、好词好句找时间整理下来这个错题本是一个宝库，把不会的吸收进来，然后有时间就翻一翻，变成自己的知识。另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。

二、错题本的使用

阅读：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

反思：做好错题反思，避免再出失误。对做错了的题，从审题、对知识和原理的认识理解、推理过程中存在的问题进行归纳整理，分析产生错误的原因，避免在犯同类错误。做好题型解法归类，拓宽解题思路。做好题型的解法归类整理很有必要，既可以提高解题速度，又可以克服思维定势拓宽解题思路，同时可以增强解答新的阅读问题的能力。如果能将这件事持之以恒地做下去，必能在学习上获得事半功倍的效果。

交流：同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

拓展：建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。

三、错题本的意义

首先，错题本是对自身错误的系统汇总。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后，可能很容易就发现，一遇到什么类型的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！

其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。

其三，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。

参考文献：

[1]肖正忠著：《反思错题，提升能力——注重学生的学法指导》，《中学教学参考》，2010年年35期