初中数学有效教学方法研究

成志贵

随着我国社会的不断发展进步，对培养人才的要求也在逐渐明确为培养创新型素质人才，这对教育提出了新的任务和要求。我国的新课程改革正在不断深入，教学模式正从应试教育转变为素质教育，在初中数学教学中，应免传统的“填鸭式”教学，注重教师与学生之间的双向交流。数学作为一门较为抽象的课程，认为提高其教学方法的有效性，可以从以下几个方面入手。

一、引导学生主动提出问题，提高教学效率

教师可以充分利用初中学生的好奇心，在教学过程中激发其对数学的兴趣，鼓励其主动思考并提出问题、学习解决问题，以此来提高数学教学的效率。因为初中数学的学习中，最重要的是理解基础概念、培养数学的思维模式并能够运用所学的数学知识来解决问题，所以教师在教学过程中，应重视学生对数学概念及解题思路的理解，着重培养学生的思维能力和实际应用能力，使学生形成主动学习的良性思维并制造积极的学习环境。教师可通过设计形象的教学情境，或是营造轻松的课堂环境来引导学生主动提问，避免因严肃的课堂氛围及师生之间不平等不和谐关系等因素，使学生在课堂上不敢提出问题与教师讨论，仅单向接受所传授的知识而与教师之间缺少互动，影响学生发挥自己的想象力创造力和主动学习的动力。

二、将多媒体技术应用于数学教学，丰富表现形式

数学是初中教育中重要的课程之一，具有显著的概念性、抽象性和逻辑性特点，决定了这门课程在教学过程中需要注重使用形象的表现方式，来帮助学生对概念及方法的理解。多媒体技术应用于数学教学，极大丰富了教学内容的表现形式，原本的语言和板书扩展到由图形、动画、视频、艺术化文字等综合应用来展示课堂内容，多媒体技术作为更形象多彩的教学辅助工具，有助于提高学生对课程内容的兴趣和吸引力。多媒体技术能够创设出更具艺术感染力、更加生动形象的教学情景，对于数学中缺乏实体展示的内容，比如说某些几何问题，多媒体技术可以在一定程度上冲破时空的限制，充分传达教学意图，帮助学生更好的理解抽象概念。应用多媒体技术有助于提高学生及教师的效率，但要注意的是，多媒体辅助教学虽能节省教师的板书时间，但同时也加快了授课的节奏，需关注学生对课程内容的接受程度，把握适当的课程进度，合理发挥多媒体辅助教学的优势提高学生的数学学习能力。

三、建立小组合作学习模式，充分激发学习热情和合作意识

小组合作学习模式最大的优点之一在于，只要小组中建立起了良好的学习氛围，就能够充分发挥小组学习的作用，促进学生养成主动学习的习惯，小组成员通过相互学习交流、问题讨论，亦能培养学生的沟通能力和合作意识。小组合作学习模式能避免“填鸭式”教学，教师单纯进行知识讲授，学生被动的接收课程内容并不能形成整体的积极教学氛围，教学效果也达不到最优状态。教师的教学设计需考虑以小组为学习单位对学生进行针对性引导，把握好合作学习的基本原则，对于问题的设置要选择适合成员共同完成的题目，解决问题时的分工需考虑到成员各自的特长和弱点，来调动学生的学习热情和合作意识，学以致用，更好掌握数学的学习方法和内容。

四、合理设置数学游戏，调动学习热情和创造力

数学游戏可以帮助学生掌握对数学知识的应用、提升对数学思维的开发，能够有效改善学生对传统数学的枯燥、乏味刻板印象，使学生在较轻松的数学游戏氛围中，不仅愉悦了身心，也加深了相关数学知识的理解和应用，还能提高学生将数学知识结合于日常生活体验的运用能力。教师可以在新章节的开始设计符合学习内容的数学游戏，来引起学生的兴趣，为新知识的学习打下良好基础；也可以在讲解几何图形抽象的定理、性质的时候，通过实际动手对图形进行分割或拼接，让学生直接观察以理解相关定理，加深印象（如下图所示为例）；对数学概念的学习，可引入数学游戏，将抽象的概念涵括在游戏中，来锻炼学生的归纳整理能力并开拓思维。通过益智性、挑战性的数学游戏形式，使数学问题趣味化，调动学生的学习热情，是初中数学有效教学的可选方向之一。

“一笔画”规律

你能笔尖不离纸，一笔画不走重复路线画出下面图形吗？试试看。

综上所述，在初中数学的课堂教学中，教师需营造和谐积极的学习氛围，引导学生进行主动思考，提出问题并学会与教师以及同学的多向交流，在沟通与合作中探讨解决方法。同时，在教学中充分利用多媒体技术的优势，可引入数学游戏，将抽象的概念涵括在游戏中，来锻炼学生的归纳整理能力并开拓思维。通过益智性、挑战性的数学游戏形式，使数学问题趣味化，调动学生的学习热情，使课程内容更形象优美，帮助学生理解抽象概念。

（作者单位：江苏省扬州市小纪镇吴堡中学）