小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析

许倩

在学校教育教学中，德育一直占有重要的位置，小学课程中有专门设置思想品德课程，在其他课程中也可以融入德育的教学，将德育和智育有效结合，更能提高德育的效果。文章主要讨论在小学英语教学中怎样有效渗透德育。

一、深挖英语教材，发掘德育内容

教材是知识的载体，是教师进行有效德育的依据，小学英语教师应该认真研读教材，发掘教材内容中可以用来进行德育的内容。译林版小学英语课本内容广泛，其中很多内容都适合进行德育。

例如，教师在带领学生学习China这一个单词时，可以在黑板上附上一张中国地图，在教这个单词的同时，对应地图介绍中国的地理环境和一些源远流长的历史文化，使学生在其中体会到祖国大地的广阔。学到flag这个单词时，可以向学生介绍国旗的来历和新中国成立的艰辛过程。使学生在情感上产生共鸣，为伟大的中国骄傲和自豪。这样，不仅完成了英语教学，还在潜移默化中，向学生宣扬了爱国主义精神。

另外，在教师教授学生学习文明礼貌用语时，例如：Hello！ How are you？ Good morning！ Thank you. I'm sorry. Excuse me. Goodbye！可以将这些礼貌用语变成歌谣教给学生：见面问个好，Good morning少不了；睡觉道晚安，Good night别嫌烦；接受帮助后，记得Thank you；如果要道歉，I'm sorry最常见；有合亦有分，Goodbye后面跟。这样的歌瑶，不仅朗朗上口容易记住，而且便于学生在课后将所学的知识运用到自己的生活中。这样的教学方式令课堂变得生动起来，有效提高了学生的英语学习兴趣。学生在课堂外也能学会尊重，更懂礼貌，在实现教学目标的同时也实现了德育的目标。

二、巧用情境模拟，实现品德教育

模拟也就是角色扮演，将课本上的对话通过模拟真实的情景演示出来，使学生能在情境角色中体验不同的情感。这种情境模拟能够丰富学生的情感体验，使学生学会在不同的角色中体谅他人，同时还能培养学生合作精神。让学生知道不仅要学好课本知识，还要将课本知识运用到实际生活中去。

比如，在译林版英语课本中，教师要向学生教授How are you？ Fine，thank you. And you？这段话，教师可以请两位学生分别扮演其中一个角色，一个扮演昨天因生病没来上学，今天已来学校，另一个扮演同桌，询问生病同学时，语气要温和，满怀关心，另一位学生的回答也应该满含感激之情。一段对话演练完成后，可以让两位同学转变角色，让学生体验到关心他人与被他人关心的感觉。这样，不仅能使学生很好地掌握学习内容，还能在模拟过程中学会关爱他人。

教师在教授英文数字时，也可以通过模拟来实现。教师可以在上课前将教室进行简单布置，告知学生今天是某位学生的生日，带着学生一起为该同学唱生日歌，此时，教师便可以教授学生该学生的生日用英语该怎么读。还可以请其他学生说出自己的生日，多次练习英语数字的读法。这样，整个课堂在温馨的环境中达到了教学目的，拉近了师生距离，还能培养学生相互关怀、热爱生活的情感。

三、利用课外活动，深入渗透德育

课外活动是课堂教学一个很好的延伸，学生的积极性更强，是进行德育的好方法。教师在课堂教学的基础上，充分利用丰富的课外活动，对学生进行有目的、有计划的引导。这种方法在提高学生的英语学习兴趣的基础上也能得到良好地熏陶学生的道德情感。

比如，在教师节到来之际，教师可以引导学生制作节日贺卡并让学生在贺卡上写上简单的祝福语如“Happy Teachers，Day，I Love You！”送给自己的老师。不仅能让学生学会表达自己的情感，还能让家长感受到教师的教学效果和孩子的学习效果。

在一堂题为“Did you Enjoy You Holiday？”的讨论中，教师将学生带到学校草地上围成一个圈，教师闭着眼睛在学生身后走动，教师在任意时间停在任意一名学生后面，然后就由这名学生分享自己的假期生活。这种方法极具新鲜感，很容易集中学生注意力，师生间通过游戏情感上产生共鸣，学生体验到了大自然的美好，陶冶了情操，也在游戏中轻松实现了教学目的。

四、抓住学生特点，游戏渗透德育

小学生大多喜欢新鲜的事物，枯燥的课堂氛围很难吸引他们的注意力。因此，游戏是激发小学生学习兴趣的有效方法。比如在单词学习时，教师可以先将一位学生请到讲台上，让其将一些写有单词的卡片展示给大家看，随后让该学生离开教室，让其他学生将所有单词卡片藏到教室的各个角落，然后那名学生走进教室寻找卡片，当该学生接近某张卡片，其他学生就大声念出这个单词。这个游戏不仅能锻炼学生的朗读能力，也能让学生明白遵守游戏规则的重要性：只有遵守游戏规则，才能保证任务的顺利完成。

在学习颜色的单词时，教师可以将黑板分成几块，将学生分为几组，不同的组用不同的颜色在不同的板块上作画，画出自己喜欢的图案，教师在最后对学生的画进行评比。多数小学生都热爱画画，将画画融于课堂中可以激发学生的想象力和创造力，将几位同学分为一个小组完成一幅画的分组合作形式还能培养学生的合作意识。

（作者单位：江苏省海门市实验小学）