浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

杨芳娟

摘 要：兴趣是最好的老师，是小学生学习的最主要动力，甚至可以说是唯一动力。小学生只有有了内在的学习动力——学习兴趣，学习的效率才能够高效地持久下去。所以，培养小学生学习数学的兴趣很重要，关乎学生学习数学思维的形成和整个知识体系的建立。

关键词：激发；培养；小学生；数学兴趣

每一种兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。人们总是对感兴趣的事物不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。在小学数学教学中，培养小学生的学习兴趣很有必要，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

一、融洽师生关系，让学生爱上数学

在小学，大部分班主任是由语文教师担任，很少有数学老师来承担。这样数学老师和学生接触的机会也就少了很多，而且数学教师在学生心目中大多是严肃、刻板的。很多时候数学教师也不如语文教师和学生亲近，这样就导致学生怕数学教师，所以，学生也很难喜欢上数学这门课程。俗话说：“亲其师，信其道。”所以，数学老师更要多加了解学生的心理，多去和学生谈心，了解小学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。班级中总会有一些后进生，在小学高年级段尤为严重。数学教师对这些后进生不能动辄训斥，而是要循循善诱。这些学生往往是自尊心很强的孩子，所以，教师要注意维护他们的自尊心，经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，只要他们有一点进步就抓住机会进行表扬和鼓励。这样学生就不再怕上数学课，甚至会爱上数学课。

二、精心设计导语，诱导学习兴趣

万事开头难，良好的开端是成功的一半。课堂导入设计得精彩就能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。因此，课的导入至关重要，要想开头开得好，教师必须用生动、新颖、富有特色的导入语。在讲《分数的认识》时，教师这样导入：“一天三只猴妈妈下山买大饼，妈妈们各买了一个大饼，妈妈甲有一个宝宝，妈妈乙有两个宝宝，妈妈丙有三个宝宝，现在老师就有个疑惑，那么这些妈妈们如何公平地给她们的孩子分买回来的大饼呢？同学们，你们有办法吗？”通过这段故事，把学生的注意力集中起来，而且也抛出一个问题，让学生带着疑惑去积极主动地学习新知识。

三、创设情景，激发学生兴趣

创设情景是激发学生兴趣，萌发学生欲望的有力措施。好奇是孩子的天性，好奇也是兴趣产生的源头。小学低年级段学生的好奇心非常强，教师可以利用他们的好奇心去创设情景，可以用视频、音频等手段创设情景，引起学生对学习内容的好奇，使学生对学习产生浓厚的兴趣。如，教师在讲《认识人民币》时，出示了一段视频，视频中小兔子不认识各人民的面值，却导致他没有成功交易自己喜爱的玩具。教师接着问：“同学们，你们认识人民币吗？不认识人民币可能也会出现小兔子的遭遇……”于是，学生带着强烈的求知欲望进行了新知识的学习。

四、精心设计练习，增强学生的学习兴趣

练习是数学教学的重要环节，能使学生获得的新知识和技能得以巩固。恰当的练习安排有助于学生认识新旧知识之间的联系、建构认知、应用数学知识。课堂练习是学生掌握知识的重要手段，但是形式单一、枯燥乏味的题海战术只能挫伤学生学习的积极性，使学生对学习数学产生厌倦感，甚至恐惧。而形式新颖、情节有趣的练习不仅能巩固学生学习的知识，而且也能增强学生的学习兴趣，并能在同学之间相互攀比的心理作用下，形成人人积极思考，人人竭尽全力寻找与众不同的解答方法的积极学习氛围。因此，教师设计不同类型、不同层次的数学练习题，满足不同层次学生的需求，照顾不同层次的学生，有助于增强学生学习数学的兴趣。

五、体验成功，增强学生的学习兴趣

成功是每个人都渴望得到的。享受成功会增强学生学习数学的动力。在小学数学教学中，教师要给每个学生表现的机会，由浅入深地引导学生对数学习题作出正确的解答。学生通过对题目的独到见解和正确解答，他们会感到高兴和骄傲，也会让他们体验到成功的喜悦。最终学生会明白只要开启心智就有希望，就能成功。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出不同学生的不同要求的问题和习题，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习的动机和学习兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，要使学生在愉悦的气氛中学习数学知识，激发学生强烈的求知欲望是小学数学教学成功的关键。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为一名小学数学教师，在实际教学过程中一定要注重激发学生学习数学的兴趣，并充分调动学生学习数学的积极性和主动性，这样才能更好地实施小学数学教学，让小学数学教学结出幸福之花。

编辑 王团兰