将小学信息技术体验式课堂带入学生之中

吴燕

摘 要：随着新课改的不断推进，全新概念下的新型体验式课堂教学模式被社会各界广泛关注，也被广泛应用于小学信息技术课程中。但是，体验式课堂目前仍处于探索、研究阶段，还没有形成一套完善的课堂体系。

关键词：小学；信息技术；体验式课程；开发研究

体验式教学倡导的是以学生为教学主体、教师为引导者，对教学内容进行探索、学习，通过师生、生生有效的互动教学，引导学生掌握信息技术知识。

一、体验式教学模式应用的原则

1.倡导参与性、体验式、分享式学习过程

在小学信息技术教学过程中，教师要引导学生积极参与到学习过程中。一定要培养学生对学习产生探索的欲望，而不是只知道结果，要懂得学会探索原因，对问题产生探究的兴趣。另外，教师要通过多种途径来培养学生的创新、批判性思维能力。因为只有思考了，才能够得出创新式的思路；没有认真思考的话，也得不出创新性的知识。如果学生开始不愿意参与到教学活动当中，就不会产生疑问。可能他们只会接受教师所讲述的内容，并不会针对内容进行探索、创新。遇到这样的情况，教师要及时对教学任务做出调整，鼓励学生敢于提出疑问，积极与其他学生分享学习成果，相互交流学习经验，敢于表达自己的想法，不要害怕是错的。教师也要对表现积极的学生给予表扬，对表现不太积极的学生予以鼓励。

2.在开放性教学中寻找规范化

教师要掌握好开放性体验式教学的尺度，在实现开放式教学过程中不失规范化，将二者有机地结合在一起，是对教师最高的要求。比如，针对需要学生大胆想象、勇敢表达的知识内容，教师可以引导学生实践操作，调动学生的学习兴趣，但是也要有一个严格的知识整体框架，课堂纪律是不能破坏的，不能因为课堂的参与性而使课堂变成“一锅粥”的形式。同时，教师也要放手让学生大胆操作、想象，这样才能使学生创新出更多的想法，使学生得到全面的提高。

二、体验式学习设计运用

1.情境设计

整个教学过程中都涉及情境教学，体验式教学模式也是其中之一。情境设计的应用已经被教师广泛应用于课堂教学过程中了。比如，生活中与教学内容相关的故事情节，关于挑战性、冒险性的生活情景练习等。教师要给予学生足够的时间去探索，从而锻炼学生克服困难的勇气和自信，不断培养学生克服困难的创造力和想象

能力。

2.课程实施

小学信息技术课堂区别于传统教学设计理念，它更加具有科学性及创新性，需要小学生富有创新精神和探索意识。在课堂教学过程中，较传统教学，其教学理念更加新颖，教学手段更加创新，小学生可以在轻松、愉快的学习环境中掌握知识。体验式课堂改变了传统教学过程中教师单一式讲授知识内容的方式，将带动学生参与学习当中，使得师生之间建立一种良好的沟通途径，能大大增强学生对信息技术课堂的学习兴趣，有效地降低学习难度。

例如，在关于设置动画效果知识内容的讲解时，教师会针对教学内容布置一些简单的作业练习，教师可以将小学生最喜欢的动画片结合在一起，要求学生以PPT的形式制作一个关于动画片的介绍。小学生对动画片的喜欢是有目共睹的，将计算机课程与小学生喜欢的事物联系在一起，无形之中就增强了学生的好奇心，相信很多小学生会认真地完成教师布置的作业，同时也实现了体验式教学的目标。

综上所述，为了迎合新课改的实施，体验式教学模式逐渐发展，逐渐形成完整的创新式教学模式。体验式教学模式的应用不仅有助于学生对计算机知识的掌握，也能逐渐培养学生的实践能力、劳动技术等综合素质能力，而体验式教学模式也将成为未来教学创新模式发展的主要方向。

参考文献：

徐刚.体验式教学在小学信息技术课堂中的应用[J].新课程导学，2013（16）.

编辑 张珍珍