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浅谈对小学数学思想教学的几点思考

2015-05-30庄沛政

新课程·小学 2015年11期
关键词:数学思想对策教学

庄沛政

摘 要:小学数学教学中融入数学思想是新课标的要求,也是数学教学的一种趋势。数学思想的贯穿对数学教学来说意味着要对传统教学进行创新。小学数学教师也在不断地探索数学思想在教学中的新途径。

关键词:数学思想;教学;对策

“授人以鱼,不如授人以渔。”小学数学教学逐渐在教会学生如何运用数学思想上下苦功夫,把数学思想融入数学教学中,让学生掌握解决问题的基本方法,并能够运用到实际问题当中来。数学思想是数学学习的基础,是数学学科中的精髓部分。在小学阶段学好数学思想,对学生接下来的数学学习有现实意义。

一、数学思想教学的现状

在具体教学中,教师不自觉地倾向对学生具体问题解决能力的培养,而对数学思想的融入程度还不够。如,在植树问题的教学中,教师把关注点放在让学生了解植树问题的一般规律,并能用一般规律解决问题。大部分学生也只是在记忆植树问题的三个具体公式,对公式的推理过程并不关心。教师在课堂上,往往引导学生推理公式,留给学生自主探索的时间不多,或者是就干脆直接给出结论,让学生进行简单的记忆,在遇到问题时直接进行套用,在这样的教学中,就不用说对数学思想的融入了。

二、对数学思想教学的几点思考

因材施教是教学的一个基本原则,小学数学教学中渗入数学思想首先要了解小学生的特点,了解小学生对数学思想的接受程度如何,然后才可以展开相对应的教学,对数学思想的融入有一个渐进的过程,由浅入深。下面笔者就自己的工作经验而言,谈一谈对数学思想教学的几点思考。

1.数学推理过程探索

比如,在角的分类一课中,教师可以使用大量的材料,让学生对角的概念有一个初步的认识,并让学生列举日常生活中常见的角,说说不同的角有什么不同,然后进一步引入角的特点,再让学生根据不同的特点,对角进行分类。这是归纳概括思想的体现。新课程下的小学数学,重视学生在探索过程中对数学思想的感悟,并学会融会贯通。因此教师在教学中,要注重对数学知识形成过程中数学思想的融入,无论是概念、性质还是基本规律,教师都不能采取直接灌输的方式,让学生进行简单的记忆来完成对知识的吸收。

2.温故而知新

在数学学习的过程中,对知识点进行反思,温故知新,对数学内容、数学方法、数学思想等进行进一步的认识和理解。根据小学生的特点,教师要做好对学生引导反思的工作。一是要让学生形成良好的反思习惯,认识到反思的真正意义,在反思的时候,能够静下心来,认真体会,避开浮躁的心理。二是引导学生有自己的反思方式,形成自己的特色,根据不同的知识结构进行不同的反思。三是要让学生在反思之后学会总结,总结就是对反思的进一步升华,有锦上添花的作用。或者教师可以组织交流会,让学生畅所欲言,把自己的感悟与同学分享,吸取别人的优点,补充自己不足的地方。

3.知识的复习与总结

复习和总结是巩固知识的重要手段。学生对教师传授的知识点进行复习的同时,又会有新的收获。复习和整理是小学生数学能力中的重要组成部分,一方面,可以使学生进一步理解知识,形成一个知识体系,另一方面,也可以使学生在整理复习中,将数学思想全面地把握,让数学思想与数学知识体系更好地结合。在对不同知识点的梳理总结过程中,让学生感悟不同知识运用同一种数学思想解决的奥妙,体会数学思想

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