给“起步作文”支招儿

彭春秀

“作文难写，难写，太难写了！”“又要写作文呀！”“我无话可说，无话可写。”这些学生一提到写作文满腹牢骚，对写作文已经产生了一定的畏难情绪。如何消除这种情绪，对于语文教师来说是一个挑战，要让学生乐于写作文，放手写作文，写好作文，这个话题其实也是小学语文教学研究的一个重要课题。下面我将自己“如何指导学生起好步，写好作文”与大家分享。

一、重在兴趣的培养，善于与“口语交际”整合

兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力源泉。对于刚起步写作文的学生来说，兴趣的培养是关键。我认为要想写好作文，首先要引导学生说，大胆地说，人人说。因为学生在心理上认为说相对写要轻松愉悦些，而且学生在说的过程中还可以互相学习，互相启发，为写打下基础。究其现在的教材，编者已经把口语交际放在了园地的首位，且口语交际与习作的内容基本相吻合，因此教师一定要善于与“口语交际”结合起来，充分发挥口语交际的作用。

二、充分利用生活实践活动，积累素材

学生的生活是丰富多彩的，就像百花筒，又像七彩的阳光。留心处处皆学问，留心处处皆文章。学生在生活中缺少了一双善于发现的眼睛，教师就要引导他们去发现生活中的点点滴滴，学会挖掘出生活中细小的“信号”。

教师可按季节的特点引导学生积累素材，鼓励学生走近大自然，接触大自然，引导学生用眼、用耳、用手、用心去感受一年四季的景色，季节的更替变化。在这些季节里，学生会亲自去做做适合他们喜欢的事情，这些都会给细心的学生留下深刻的印象。教师可按节日特点引导学生积累素材，如，春节、妇女节、劳动节、儿童节……在每个节日里，教师要引导学生动手做一些力所能及的事情，亲自去体验节日特有的心境，如妇女节，力争让学生为奶奶、妈妈等妇女做一件实事后，用笔把自己所见、所闻、所想、所感具体地记录下来，这就是写作的好素材。

三、加强学生课内外阅读，促进作文教学

三年级的教材课文优美，课后重在语言积累，也可仿写句子，如，学了23课《美丽的小兴安岭》最后一段总结句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。我先引导学生说出自己最喜欢的地方，如草原、校园、家、竹林……然后仿写总结句“什么地方怎么样，是什么，也是什么”。有的学生说得非常好：“家乡的草原一望无际，多么美丽，是一片绿色的海洋，也是一块毛茸茸的绿毯。”又有的说“我的家多么幸福呀，是一个避风的港湾，也是一个令人向往的好地方”……

教师要充分挖掘教材的作用，在读中体悟作者的写作方法，学以致用。如，学习《赵州桥》一课时，掌握它主要讲了赵州桥的历史悠久、雄伟坚固和美观特点来赞美了古代劳动人民的智慧和才干。接下来练笔，请学生仔细观察青衣江大桥，进行仿写，教师先让学生试着写出题纲，说出一些关键词，然后放手让学生写，这样习作效果非常好。

教师深钻教材，利用文本续编故事。如，在教学《灰雀》一课，我让学生充分发挥想象，续写故事《灰雀历险记》，只要教师给予一定的帮助，可提供关键词，引导学生打开思维，他们写的作文就没有你想不到的有创意的新鲜事儿。

教师要鼓励学生广泛阅读课外书，同时做好摘抄笔记。因为身处农村，学生的课外书相对较少，我就从三年级开始，要求学生每天坚持摘抄5个词语和2个优美的句子。多数同学认真完成，语感逐渐增强了，写的作文也在变：句子变美了，层次清楚了……因此摘抄笔记是学生积累语言的一个好方法，也能促使学生养成爱读书、读好书的良好习惯。

四、低段教学抓好词句训练，为起步作文打基础

有条件的学校，教师可实行循环数学，这样有利于教师更好地把握教材，把握学生，更好地教学。低段语文教学重点抓好词句的训练，一年级重点把句子说完整，学会看图说几句意思连贯的话；二年级学会把一句一句的话连成一段通顺的话，重点指导学生把事情真实地说出来，力争做到句子优美，写出来时可试着分段写。长此以往，就能更好地为学生的写作打下坚实的基础，学生写起作文来就像汩汩的泉水源源不断地涌出来。

总之，起步作文就要写真实的事情，写出真情。同时在作文教学中，教师要善于发现学生写作文的闪光点，哪怕是一个词语、句子用得恰如其分，教师都要给予鼓励，再说我们人伸出手，手指都有长有短，所以我们不能用同一把尺子衡量学生的写作，特级教师钱梦龙曾说：“学生的作文不是文学创作。”因此，教师一定要结合学生实际，因材施教，切忌不能对学生的作文全盘否定（除非他写偏题了）。古人云：读书破万卷，下笔如有神。要想写好作文，学生必须养成好读书、读好书的习惯，不断积累语言，才能写出好文章来。

编辑 谢尾合