小学语文三年级起步作文指导方法研究

刘慧生

摘 要：在小学语文教学中，作文是非常重要的教学内容，也是教学中存在的一大难点，小学语文三年级正处于作文起步阶段，而小学生本身并没有写作基础，这就给教学带来了很大困难。本文主要分析和研究了小学语文三年级起步作文存在的问题和重点，并对其提出了相应的解决方案与手段，希望对小学教师在教学活动中的实践起到帮助。

关键词：小学语文；起步作文；指导方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-261-01

由于素质教育的不断发展与推进，作文已经成为小学教学中不可忽视的重要组成部分，也是小学生语文水平与书面表达能力的一种体现。三年级是小学生的作文起步阶段，也是锻炼作文能力的开端，教师在教学中需要帮助学生理解什么是作文，认识到作文对于语文的重要性。并将作文最基本的写作题材与模式教给学生，让学生掌握基本的写作技巧，也能够为学生写作的能力培养作良好铺垫。

一、小学三年级语文起步作文教学中面临的问题

三年级的小学生对写作的认识不足，并没有把握写作的重要性，小学生在写作时往往会产生畏惧心理，也没有明确的写作态度，这些都是起步作文教学中存在的问题。三年级的小学生以前没有接触过作文，从词句、段落转变为作文需要一定的过渡，很多小学生会难以适应，写作时也就缺乏积极性。

针对教学存在的问题，教师需要加强改善教学模式，在学习三年级语文起步作文教学中，有的教师为了提高学生们的接受能力，把握基本的写作技巧，通常会比较急躁，过于追求成果。教师想要提升学生们的写作能力，对学生的期望总是过高，而学生们的接受能力不足，很难适应写作，这就使写作水平受到影响，很难得到提升，导致师生的教学与学习都不顺利。

二、小学三年级语文起步作文的教学目标

在小学三年级语文起步作文教学中，教师的主要任务是引导加强对学生们的引导，让学生们对起步写作产生兴趣，小学语文三年级起步作文的重点教学目标就在于培养学生的写作潜力，为提高学生们的写作能力打下良好基础。三年级起步作文要加强培养学生们的写作爱好，使学生们产生运用文字表达的兴趣，通过文字记录美好的生活，并能够有效地表达出自己的想法，对生活中的现象和事物作出有效地描写。

小学三年级语文作文教学要引导学生们掌握基本的语言文字运用，培养学生们的写作潜力，及时地发现学生们在写作中出现的逻辑错误，改正出现的问题，使学生们能够有效地掌握基本的书面文字表达，避免基本逻辑出现错误的情况。在小学语文作文的起步教学过程中，教师不能忽略学生们学习的兴趣培养，要引导学生们积极主动地练习写作，记录生活中出现的素材，并养成记日记、记笔记的好习惯，让学生们在写作中能够运用到自己平时的积累，从而有效地提升写作质量与写作能力。

三、小学三年级语文起步作文的教学方法

小学的教学需要轻松地进行，小学时期的孩子们已经具备了听与说的能力，而小学语文学科的设定就是为了更好地巩固学生们对语文知识的掌握。在新课改的背景下，小学三年级起步作文明确的规定了要让小学生自由地表达自己想说的内容，通过文字表达出来自己对身边事物的感悟。由于受到文字的限制，很多小学生对作文往往是能够用语言形容，却很难用文字来表述，针对这个问题，教师在教学中可以发挥出口语的优势，把握学生的认知规律和认知结构，帮助学生们加强文字的表达能力。在引导学生们的写作时，教师可以采取一定的方法，从而加强孩子们的写作兴趣。

小学三年级语文起步作文不应对学生们要求过高，很多学生在写作时会觉得没有素材可以利用，对写作产生很强的畏惧心理，这种情况在限制了写作能力与表达能力的同时，还使学生产生了某种程度上的心理压力，不利于学生的成长，影响学生们的身心发展。因此，在小学语文三年级起步作文的教学中，要保持孩子的童真，对学生们的要求不能太过严厉，需要通过鼓励要培养学生对写作的兴趣，充分的表达出真实的情感即可。在语文作文起步教学实践中，教师要循序渐进地引导学生，教会学生们如何有效的写作。

在起步作文的课堂教学中，教师要引导学生们善于观察和思考，观察是学生们练习写作的重要途径，三年级的作文教学还处于起步阶段，若学生们没有观察事物的能力，就会影响到具体的写作，使写作时缺乏素材，对写作产生畏惧心理。学生们主要依靠观察来了解身边的事物，观察也是学生们获取知识的主要来源，在通过细致地观察之后，学生们才会对身边的事物有更深刻的了解，从而加深印象运用到写作中去，使写作的内容更加丰富。因此，小学生写作教学需要语文教师引导学生们善于观察、善于思考的能力，养成主动学习的习惯，通过细致地观察来提高写作水平。

小学生写作水平的提高需要引发学生们的思考，写作也需要培养想象力，提高作文质量离不开想象力的作用。在学习语文三年级起步作文教学中，教师提高学生的写作水平，培养学生们的写作兴趣的同时，还有激发学生们的想象力，引发学生们对生活中事物的积极思考，充分发挥出孩子的天性。对于三年级语文写作教学，教师可以营造出想象的氛围，加强情景的设置，通过想象力的提高来加强学生们的写作能力，以想象力作为基础的写作才能更好地提高写作质量。小学生的写作训练还需要加强日常积累，通过平时的语言积累逐步掌握写作技巧，从最基本的字词掌握，还包括平时记日记等良好习惯的养成，都需要教师在教学实践中加强引导。小学三年级学生的知识水平有限，这就需要不断地加强平时的积累，从日常中积累知识，为写出一篇优秀的作文做好准备。

总结：

针对小学语文三年级起到作文的指导研究，根据本文的探究来看，教师应该加强注重培养学生们的基础知识与总体语文水平，耐心、细心地教导学生们学习写作。本文针对小学生的思想规律，研究了通过引导学生们加强思考、丰富想象力等方法来提高写作能力，从而增强写作质量与写作水平，为以后的写作打下良好基础。

参考文献：

[1] 张 婷.小学美术教学中图像感受能力培养的实践探索[D].山东师范大学，2013.

[2] 刘建芳.关于小学美术教学中审美能力的培养分析[J]. 新课程导学，2016，22：14.

[3] 温 昱.小学美术教学中运用多媒体技术培养学生审美情感的实践探索[A]. 中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会：，2004：17.