小学生起步作文指导方法探究

林燕珍

摘 要：作文是小学语文教学的一个难点，小学生积累的汉字、词语、句子等都比较少，对他们来说，写作也是一个难题。如何根据学生的年龄特点和知识基础，对学生进行起步作文的指导也是教学的一个难点，根据小学语文起步作文教学的实际情况，介绍了一些指导小学生起步作文的方法。

关键词：小学生；起步作文；作文教学；指导方法

一、有话可说，轻松起步

有些小学生在进行写作时，会出现无话可说的问题，面对作文题目，他们只能够简单地写出几句话，然后便无话可说，不知道写什么。因此，小学语文教师应该锻炼学生的思维，激发学生的想象力，使他们围绕作文题目畅所欲言，打开他们的写作思路。小学阶段的学生在入学以前，就基本掌握了听、说的能力，所以进行起步作文教学时，应该首先锻炼学生围绕作文题目能够有话可说，这是进行小学起步作文写作的基础。语文教师可以利用口语交际等活动，充分激发学生的思维，使他们围绕作文题目，大胆地表达自己的想法，在这个过程中，教师便可以给予学生一定的指导，帮助学生理顺想要表达的语言，使小学生的语言更加具有条理性。教师应该激发学生围绕作文题目进行写作的兴趣，将枯燥的作文课变得更加生动，使学生们能够围绕作文题目畅所欲言，充分地发挥他们的想象力和创造力。

二、帮助学生组织书面语言

有些学生在看到作文题目之后，能够说出自己想要表达的内容，但是在进行书面表达时，还存在一些问题。学生在实际动笔写作文时，他们就会出现不知如何进行书面表达的问题，无法将自己心中所想的内容用语言表达出来。面对这种情况，小学语文教师就应该在课堂中多与学生进行沟通和交流，了解他们对作文题目的想法，了解他们所要表达的内容，然后进行具体的指导，引导他们正确地将所想要表达的内容，用书面语言表达出来。由于小学生汉字储量不多，因此可以允许学生在写作时用拼音代替汉字，减少学生进行书面表达的阻碍。有一些学生一提到作文、写作，就存在一些畏惧、抵触、厌烦的心理，他们不喜欢写作，也不会写作，有的学生不知道写什么，有的学生即使有想法，但是也不会进行书面表達。在这种情况下，语文教师就应该帮学生克服这些不良的心理，提高作文课程的趣味性，使学生提高对作文写作的热情，逐渐喜欢上写作。语文教师应该经常地鼓励学生、表扬学生，不可过分地要求他们，只要学生表现一点点写作方面的进步，就应该及时经常地夸奖他们，增强他们写作的信心，及时给予一些指导，帮助学生将想要表达的想法用书面语言表达出来。

三、引导学生养成善于观察的习惯

作文就是考查学生对于日常生活中的事物的感受，这就要求学生经常观察日常生活中的事物。有些学生对作文题目没有任何的想法，不知道写什么，这就是因为他们缺乏善于观察生活的习惯，对于身边发生的事物，他们并不留心观察，也没有自己的认知。只有对身边的事物有更加深刻认识和了解，才能心有所想，产生表达和写作的欲望。因此，小学语文教师应该培养学生善于观察生活、体验生活的习惯，使学生们认真留意生活中各种事物的变化，仔细地观察、体会生活。例如在讲第一课《春天的小雨滴滴滴》时，讲完课文之后，语文教师便可以为学生安排一堂写作的课程，使学生在充分理解课文内容之后，根据自己在春季下雨时的真切感受写一篇作文。让学生认真地观察春季下雨时的各种事物，然后根据自己的所见所感进行写作

四、激发学生的想象力，积累写作语言素材

优秀的作文需要丰富的想象力，小学阶段应是培养学生想象力的重要时期，小学语文教师应该创设一些真实的情境，帮助学生充分激发学生的想象力，提高学生作文的质量。可以采用各种教学方法和教学策略，发散学生的思维，使其大胆地进行想象，写出优秀的作文，可以为学生布置一些童话故事编写，以及动物对话等形式的作文，激发学生的想象力。由于小学生积累的汉字、词语和句子都非常有限，也就极大地限制了小学生的作文水平。因此，小学语文教师应该注重帮助学生积累写作语言的素材，帮助学生积累大量的汉字和词语，以及优美的句子，培养学生养成积累语言素材的好习惯。在阅读的过程中，遇到一些好词好句，应该及时做笔记记录下来，还可以背诵一些古诗句和名言警句，为以后的写作打下良好的基础。

小学语文教师在进行小学生起步作文教学时，应首先鼓励学生围绕作文题目畅所欲言，打开他们的写作思路，使学生有话可说，有话可写，然后要帮助学生组织书面语言，指导学生将心中所想更好地用语言表达出来。此外，还应该引导学生养成善于观察生活、体验生活的习惯，激发学生的想象力，积累写作语言素材，为今后的写作打下良好的基础。

参考文献：

[1]王时彬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[D].苏州大学，2014.

[2]王晨.把握时机，应对小学作文起步教学[J].家教世界，2013（16）.

编辑 李琴芳endprint