浅析培养小学生解答应用题的思路

盛方艳

摘 要：应用题在小学数学教学中占有很重要的地位，小学生在解答应用题方面有很多困难，影响了学生的数学学习成绩，引导学生掌握合理的应用题解题思路对提高学生的解答应用题能力极有帮助。

关键词：小学生；解答；应用题；思路

在小学数学教学中，学生都有这样的想法，应用题是一个老大难问题，太难解答了。可以说，解答应用题成了孩子们最为棘手的问题。帮助学生掌握解答应用题的方法，使学生具有解答应用题的思路，成了数学教师的一个重要任务。

一、利用直观演示操作，引导学生掌握最基本的解题思维模式

小学生因年龄小，直接经验就少，理解能力相对就差，所敏感的形式主要为形象思维，这种思维下的事物他们易于接受。针对这种情况，在教学应用题时，就可以借助直观形象的手段来演示，以帮助学生理解题意为目的，掌握事理。

学生思维的发展是一个由具体到抽象的过程，抓住这种特性，让学生亲自动手进行操作，来发展学生的思维，完全符合小学生的心理特点。一是可以把学生学习的兴致带动起来，二是也可以让学生置身于获取数学知识的过程中去，使学生能在自己的动手操作中来理解。

二、指导应用题的解答方法，掌握正确的数量关系

首先应让学生从读题着手，将应用题用心去细读，要求学生养成认真读题、仔细审题的习惯，把应用题中每一句话的意思都弄明白，阅读时要读透为止，不能读一遍就大事完毕了。

然后指导学生应用题的思考方法，带领学生进行应用题解题思路的训练。如我们所教的一道例题：兰兰做了6面黄旗，11面红旗，红旗比黄旗多多少面？教师引导学生依据题中的已知条件画出解析图来，让学生懂得，要求比黄旗多的，就是从红旗11面中去掉与黄旗同样的数量，学生就会列出算式进行计算。这样的指导与分析，学生会依据应用题中的数量关系进行两数相差的应用题的解答，同时也会为后续的应用题的解答做好了铺垫。

三、抓好新课后的有效练习，提高学生的应用题解答能力

练习环节是学生学习新知后的巩固环节，教师应该引导学生抓好新课后的练习环节，让学生的应用题解答能力得到有效的锻炼。

练习形式可以依据当堂所学的数学知识进行设计，题型可以由浅入深，由易到难，可以照顾不同层次的学生，设计有梯次的练习题目，让学生都有锻炼的机会。练习可以设计对比练习，在学生的对比练习中，去除题中的干扰因素。也可以设计变式练习，让学生有兴致地去练习，以培养学生思维的灵活性。

编辑 鲁翠红