小学数学体验式教学的几点策略

黄丽环

摘 要：体验教学作为我国新课程教学所倡导的重要教学方式，极大推动了我国小学数学教学质量与效率的提高。所谓的体验式教学着重培养学生的实践应用能力，教学中会鼓励学生亲自参与到学习活动中，在参与过程中学生的各项能力都会得到锻炼，也会积累更多的数学经验，进而实现自身数学素养的全面提高。针对新课程下的小学数学体验式教学策略进行了分析与研究。

关键词：小学数学；体验式教学；策略

教学过程是学生认识新事物，接受新知识的过程，而同时这也是一个特殊的感知体验阶段，它不仅能够帮助学生认识知识，更多的是让学生亲自感受和体验，并从中掌握应用知识的方法。作为小学数学教师，应该更多关注学生的体验教学，为学生营造良好的体验氛围，帮助学生从教学的情境中、游戏中以及小组合作中获得更加深刻的学习体验，进而积极主动地投入到知识的学习中，这样的过程就是学生提升数学应用意识，独立掌握数学知识、应用数学知识的过程，对于学生未来的发展具有非常重要的现实意义。

一、体验式教学概述

体验式教学是近年来在我国教育领域兴起的新型教学方法，是从学生认知特点以及发展规律的方向出发，通过构建实际的情景与机会，再现、还原教学内容，帮助学生在这样的环境中亲自经历与理解知识理论，并逐渐构架知识结构，认识自己的优势与缺陷，建立正确的学习观与学习方式的新型教学方法。体验式教学的意义在于尊重学生个性，关怀学生发展，提升学生应用意识与学习水平。另外，体验式教学还有一个最突出的特点，那就是师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的“我—你”关系，而不是单纯的“授—受”关系。

二、小学数学体验式教学策略

1.从情景中体验

根据我国新课程标准的要求，在小学数学教学中引入体验式教学策略，应该从学生熟悉的生活经验出发，强化数学与生活经验之间的联系，学生从原本熟悉的生活经验中认识数学知识，在这个依托之上开始学习，学习效率会更高，同时也会更加有兴趣。

比如，在“10以内数的认识”教学中，教师借助多媒体设备，创建一个活动体验情景，运用直观方式展开教学，学生学习起来就会更加容易，对于数的认识会更加深刻。“1像铅笔来写字，2像小鸭水中游，3像耳朵要听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩称重量，6像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像眼镜看得清，9像气球空中飞”这首儿歌的歌词备注课件，将这10个数字制作成儿歌中所对应的事物，并配上这首儿歌。在儿歌播放的同时，这些数字动画也随之出现，学生被“铅笔、小鸭、耳朵、气球……”首先教师依据这些在生活中随处可见的事物以及新颖的动画形式所吸引，会立刻进入情景

中，并隨着儿歌的韵律哼唱起来。在这个过程中学生会不自觉有所体验，对原本抽象的数字有了直观化的认识。

2.从游戏中获取

小学阶段的学生思维很难长时间集中，对于各种新鲜的事物具有强烈的好奇心，所以体验式教学的开展，要遵循学生的这些特点，科学运用学生所喜欢的游戏，激发学生的学习热情，帮助他们在游戏中获得知识，体验知识的内涵。

比如：在学习“平均数”这个知识点的时候，教师在导入环节中设计“拍球”游戏，甲组4人，乙组5人，然后教师组织学生进行比赛，哪一个组排球总数多，哪个组就是第一名。这样的比赛规则一宣布，很多学生会觉得不公平，这个时候教师要询问大家：“为什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的学生就会说：“两个小组的人数不同，人数多的当然排球数也会很多。”有的学生会要求“两个小组的学生数量要一样”，并且得到了其他学生的响应。这个时候教师就可以引入“平均数”，在以上游戏的铺垫中，学生学习起来也会更加有兴趣。

3.从研究中发现

在体验式教学过程中，需要教师进行科学引导，带入，为他们创建一个研究合作的平台，让学生在这个平台中展开知识的研究与讨论，顺利进入到问题中，强化数学知识的体验。

总之，体验式教学法是尊重学生个体发展，回归学生主体地位的一种科学、先进的教学方式，尤其是像数学这样逻辑性非常强的学科教学中，学生只有有了足够的体验，才能够奠定学习的基础，更好地认识和运用数学知识，体验教学法的应用极大提高了小学数学的教学质量，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1]巩彩宏.实施有效教学促进学生发展[J].山西教育：教学，2012（03）.

[2]杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂[J].中国教育学刊，2010（12）.