运用思维导图优化小学作文教学的实践

陈向辉

摘 要：一般来讲，思维导图能够发掘人体大脑的潜能，且已被广泛应用于不同的行业。将思维导图应用于小学作文教学中，能有效改善学生的思维方式和写作能力，从而大大提高教学效率。通过分析运用思维导图优化小学作文教学的理论依据，具体探讨了将思维导图应用于小学作文教学的主要方法和效果。

关键词：小学；作文教学；思维导图

如今，我国小学作文教学中时常出现缺乏感情、正文不符合题目等问题。思维是学生写作的核心，且写作的意义在于发展和锻炼思维，而思维导图真实体现了发散性思维，并促使思维过程更加可操作化和可视化。因此，将思维导图融入小学作文教学中，能满足现代教学发展的要求。本文通过分析小学作文教学运用思维导图进行优化的實践，以期为以后的思维导图研究提供一些价值参考。

一、小学作文教学通过思维导图进行优化的理论依据

1.有效教学理论依据

一般来讲，有效教学理论主张遵循客观教学规律，强调强化目标管理和过程评价，提升教师的工作效率，是一种教学效益量化、可测，面向全体学生且可实施反思教学的先进教学理念。因为教学效益和质量的提高是教师的本职工作，所以有效教学理论符合现代教学要求。

2.现代脑科学理论依据

相关脑科学研究显示，人体大脑分为右脑和左脑两部分，其中右脑具有较强的自主性，能够充分发挥创造力和想象力。大脑思维是具有网状和发散性特征的图像，而思维导图主要源于大脑神经元，且大脑神经元特殊的图式化结构也体现着大脑思维，所以，大脑思维生理机制与思维导图相吻合，以便开发和挖掘大脑潜能。

3.建构主义理论依据

建构主义理论是对认知主义的延伸，着重强调学生是积极、

主动创造知识的人，而教师的主要工作就是结合学生实际，基于学生实际思想，通过提供恰当、合理的问题实例或情景来督促学生不断反思，从而导致学生产生认知方面的冲突，最终使学生积极主动地重构认知结构。

二、将思维导图运用在小学作文教学的主要方法

小学作文教学中，思维导图方式的广泛应用和实践，能有效提高教学效果。因此，教师的重要研究课题就是将思维导图教学理念有效融入小学作文教学过程中，以此进行教学设计优化，并进一步理解作文教学技巧训练和指导过程的方法。必要时，还要确保导图优化符合教学实际，并保证其在特定的时间内大大提高小学生的写作兴趣和能力。

1.将思维导图运用于小学作文教学的技巧训练体系

本文主要将六年级学生作为研究对象，首先，在思维导图的基础上，运用一个月的时间训练学生的基础写作能力。然后，在第二个月着重训练其思维能力、聚合性思维能力以及想象性思维能力。最后，运用其他时间了解和熟练运用思维导图方式训练学生的写作能力，并实施阶段性训练，也称作片断性训练，即通过思维导图的有效运用，使学生了解和掌握不同阶段的习作要点，进而准确、全面地把握相关事物，进而具体、深入作文层次。因此，思维导图模式能培养学生对事物的观察习惯和能力，从而赋予每人一双善于发现美的慧眼。因此，在整个阶段性指导和训练中穿插思维导图的教学方式，能使学生从不同的角度和层次发掘事物本

质，进而有针对性地进行思考和观察，从而激发学生的发散性和创造性思维。

2.将思维导图运用于小学作文教学的具体流程

教师在小学作文教学中，有效运用现代的先进教学技术，不仅能培养小学生丰富的想象力，还能使学生在轻松、和谐的环境中学习，进而大力支持所有教师和学生进行修改和点评作文。（1）在小学作文实际教学过程中，教师可将错误明显以及质量较好的典型作文展示给学生，进而让学生进行评审，便于学生产生真实感受。（2）要求学生按照典型评析的方法和思路品评自己的作文，从而让学生充分认识自己的不足和进步。（3）利用互评互改的教学方式，加强学生之间的交流沟通，从而达到事半功倍的写作教学效果。

三、将思维导图运用于小学作文教学的教学效果

将思维发散法应用于小学生写作中，能促使学生快速理清思路，进而有效搜集和整理相关素材，从而迅速提高小学生的写作水平。因此，将思维导图运用于小学作文教学，能为学生提供优质的教育环境和大量的学习工具，以利于学生的学习和发展。

由上可知，小学作文教学通过思维导图的不断优化，不仅提高了小学生的写作水平和能力，锻炼了其写作质量和技巧，还有效完善了教学环节。另外，思维导图的有效运用还解决了小学作文教学中的其他问题，但思维导图理念自身也存在一些问题，这就需要教师不断创新和探索，以便将思维导图理念更好地运用到小学作文教学中，促使小学作文教学长远发展。

参考文献：

[1]邓敏杰，李占伟，张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2012（03）：90-94.

[2]王海艳.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].现代交际，2013（07）：162.