高职院校大学生廉洁教育“三进”研究

李乾坤 戴世勇

[摘 要]高职院校作为一个特殊的社会组织，肩负着培养具有高技能社会主义现代化建设者和接班人的重要使命。高职院校注重培养合格的高技能人才。大学时期是一个学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这个时期思想的改造和学习显得尤为重要。有重点、有计划、有步骤、有针对性地推进高职院校廉政教育“三进”工作，即“进教材、进课堂、进头脑”，从源头上扎牢腐败的关口，坚决抵制西方拜金主义、享乐主义、极端个人主义的腐蚀，提高大学生拒腐防变的能力，培养大学生成为廉洁诚信的高素质人才。

[关键词]高职院校 大学生 廉洁教育 三进

[中图分类号] G711[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）11-0069-02

高职院校作为培养人才的摇篮，如何对大学生进行廉洁教育，如何将廉政教育融汇到学校的思政课中，如何使廉政教育成为一种常态，为国家和社会培养思想过硬、为政清廉的合格建设者和可靠接班人，将是我们要深入探讨的课题。

一、高职院校大学生廉洁教育存在的问题

（一）对高职院校大学生廉洁教育的认识不到位

一是对高职大学生廉洁教育的重要性认识不足。长期以来，一些职业院校把高职大学生看成是一个单独的学生群体，很少把他们与社会上的腐败问题联系起来，从而忽视了高职学生的廉洁教育，忽视了高职院校负有教育、帮助高职学生在校期间养成自我约束、自我控制、廉洁自律的行为习惯的重要使命。二是对高职学生廉洁文化教育的特殊性认识不足。“多年来，在廉洁教育上高职生与本科生没有区别，没有根据高职生与本科生的特点有针对性地开展廉洁教育。高等职业院校教育在学制、教学模式、教学方法上与普通高等院校也有不同。因此，高职院校在实施大学生廉洁教育的模式上，要充分遵循高职教育的规律和高职大学生的心理特点、知识水平和接受能力，不能盲目机械地照搬本科院校的教育模式，而忽视高职学生廉洁教育的特殊性。”[1]

（二）高职大学生廉洁教育没有真正纳入高职德育教育体系

与军事理论教育和安全教育相比，高职学生廉洁文化教育缺少制度保证。虽然在《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中，对大学生的廉洁教育培养提出了具体的要求，但是在实施过程中缺少相配套的具有操作性的制度。目前，高校的廉洁文化教育主要依托思想政治理论课和哲学社会科学课，虽然这些课程不同程度地涵盖了廉洁教育的内容，但是在其中所占的章节比例和课时并没有明确规定，所含内容也不足以代替专门的廉洁文化教育。

（三）高职院校自身的廉洁文化教育落实不到位

一方面，目前高职院校廉洁教育普遍存在教育内容单一，缺乏针对性和生动性的现象，教育方式以灌输式、说教式为主，廉洁文化教育与学生思想政治教育工作结合不够紧密，专门针对高职学生廉洁教育的教学资源匮乏。另一方面，高职院校自身对开展廉洁文化教育的资源挖掘不够。如当代的高职学生大多数喜欢上网，网络教育是廉洁文化教育不可忽视的教育方式，但是目前学校的网站没有得到充分利用。专门针对高职院校大学生的网络资源和渠道较少，不能适应廉洁文化教育新形势的需要。

二、高职院校大学生廉洁教育“三进”的必然

廉洁教育绝对不仅仅是一些领导和国家干部需要重视的，腐败也不仅仅存在他们身上，而目前的廉政教育没有意识到这一点，忽视了对即将走向社会的大学生的廉洁教育。因此，在全社会将以反腐倡廉为主题的预防教育“关口”前移，有效实施高职院校大学生廉洁教育，是从源头上遏制腐败且具有前瞻性的重要举措。

高职院校大学生在大学阶段逐步形成了世界观、人生观、价值观，他们思想活跃，接受新事物的能力比较强，自由和善于交往的个性使他们很容易获取一些前沿信息;恰恰是因为具有这样的性格特征，也会反映出他们心理不成熟、抗压能力弱、思想观念不稳定、考虑问题没主见等缺陷。在这种情况下，受到西方腐朽思想价值观念和封建落后意识的影响，大学生思想中弥漫着一些扭曲的价值观、迷茫的政治信仰，这使得他们的艰苦奋斗精神淡化了。高职院校的大学生廉政意识和思想道德素质的现状，将会深刻影响到国家的进步和民族的强盛。因此，“高职院校要具有对国家、民族未来高度负责的视角，努力培养大学生清正廉洁的道德品质、踏实严谨的求学态度、吃苦耐劳的工作作风、诚信友善的处事方式、坚韧不屈的意志品质，有步骤地把培养大学生廉政文化素质教育有机地融入大学生思想教育的全过程。在教育过程中，切实增强大学生对社会腐败现象的认识，树立坚定的反腐倡廉的思想观念，具有前瞻性和战略性意义。”[2]

三、高职院校大学生廉洁教育“三进”的路径

在高职院校大学生廉洁教育“三进”的实施路径中，廉洁教育“进教材”、“进课堂”是基础保证和重要途径，“进头脑”是“三进”工作的关键所在。具体可以依靠以下四种载体作为“三进”的路径：

（一）科学的实用教材

教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长王立英明确指出，“要编写廉洁教育读本，结合思想政治理论课和学科专业建设，进一步落实廉洁教育进教材、进课堂、进头脑的工作”。[3]科学地编制一本符合实际的实用教材，对于有效地开展大学生廉洁教育是基础保证，教材中的内容需要包括思想道德素质的教育、理想信念的培养、法律法规的教育学习、廉洁心理的锻炼、廉洁文化的教育等方面。其中，对大学生理想信念的教育是廉洁教育的核心;思想道德教育是廉洁教育的基础保证;法律法规教育是廉洁教育的准绳和保证;廉洁文化教育是有效提高廉洁内涵，塑造大学生廉洁自觉的品行的重要实施途径。

（二）规范的课堂教学

把廉洁教育有效地融入高职院校大学生的课堂教学之中，通过教学方式、教学内容的创新，把课堂教学的作用充分发挥出来，重点发挥高职院校大学生课堂作为主渠道和主阵地的作用。课堂教学中，大学生哲学社会科学课程和思想政治理论课作为大学生廉洁教育的重要核心载体，要目的明确地在各学科学习过程和学习内容中有机融入廉洁教育的思想理念。在教学的资源、过程、目标、时间中让廉洁教育思想理念融入学校的教学计划中。教学中要充分凝练一些廉政和道德资源的案例，“把显而易见的正面知识教授与隐形的廉洁教育、道德教育结合起来，将深刻的廉洁教育内涵贯穿于科学文化知识教育之中”。[4]

（三）有效的实践基地

要想在高职院校大学生中有效推进并实施好廉洁教育“三进”工作，关键是廉洁教育“进头脑”。实施廉洁教育的目标就是让大学生将学习到的廉洁教育内容入脑入心并转化为自己的行动，在学习和生活中指导自己的言行举止。高职院校大学生除了在学校内部的教育学习外，还需要到学校建立的大学生校外实践基地锻炼，在有针对性的亲身体验和参与中提高廉洁教育“进头脑”的效果，校外实践基地的作用就得到充分发挥。结合高职院校大学生的实际情况，可以建立大学生法制教育的实践基地。高职院校的大学生见习、实习、实训的机会较多，在学习的过程中要加强与地方法院、检察院的有效合作，把廉洁教育基地和学习基地有效合作起来，经常性、常态化地组织大学生到法院旁听、观摩各种类型的贪污受贿案件的审判，组织大学生听取服刑人员的现身说法，在身临其境的感受中说法、讲法、传法，通过对这些行为的分析、感知，为自己敲响警钟。

（四）与时俱进的机制创新

高职院校若想更好地推进实施大学生廉洁教育的“三进”工作，就必须依靠机制的不断创新作为实施的保障。首先学校要建立科学、规范的廉洁教育工作实施机制，建立高职院校大学生廉政教育有效实施的长效机制，保障大学生廉政教育工作落到实处。其次建立公平、合理、实事求是的廉洁教育客观评价机制。为更好地推进实施，高职院校在教育教学评估工作中要纳入大学生廉洁教育考评环节，制定出可操作性强的考评检查体系，进行实效性追踪评估。再次要建立坚实的大学生廉洁教育保障机制。能否有效地推进、实施大学生廉洁教育，与一定的人力、物力、财力有着至关重要的关系。因此，高职院校在大学生的廉洁教育中要积极构建配套的保障体系，包括设备、场所、经费保障等，还需要拓宽培训的覆盖面，形成一支高素质的廉洁教育教师队伍。

[ 注 释 ]

[1] 曾泓华.高职院校廉洁文化建设进课堂的实效性思考[J].湘潮（下半月），2010（1）：72.

[2] 张静.江苏省大学生廉洁教育研究[D].无锡：江南大学，2011.

[3] 王立英.扎实推进干部人事工作和反腐倡廉建设，为“办好人民满意的教育”提供坚强保证[N].中国教育报，2012-11-24.

[4] 陈科嘉.大学生廉洁教育进高校渠道探析[J].科学导刊，2011（8）：7-8.

[责任编辑：覃侣冰]