普通高校非英专业学生英语写作中语法错误分析研究

贾煜

摘 要：普通高校非英专业学生的英语写作能力参差不齐，本文主要针对普通高校非英专业学生在英语写作中常出现的语法问题进行分析研究，通过分析找出学生在写作方面的弱项，供学生在进行弱势提升时借鉴使用。

关键词：英语写作；语法错误

听、说、读、写、译是学生学习一门外语应掌握的五种技能，这五种能力的强弱就直接的代表了学生对于这门外语的运用能力，学校以及其他外语培训学校都对着五种技能进行不断的强化训练。中国大部分大学生，在经过了近10年的英语学习后，对这五种能力的掌握情况以及在这五方面对英语的运用能力参差不齐，本文就普通高校非英语专业学生在写作中容易出现的问题进行分析研究。

一般来说，已经考入大学的学生已经有了近10年的英语学习的经历，但是各方面的能力还是参差不齐，特别是进入普通高校的学生，他们在英语运用方面要较能进入重点高校的学生的英语运用能力要弱，在写作能力上也不例外。进入普通高校的学生在进行英语写作时会犯各种各样的错误，笔者在近十年的英语教学中发现普通院校的学生在进行英语写作时会出现很多问题，下面就总结出的学生常犯错误进行分类论述。

一、普通院校非英专业学生在英语写作中常见语法错误

（一）主谓不一致

普通院校学生在进行英语写作时常会在主谓一致问题上犯糊涂，所有学生在经历了初中、高中的英语学习后都清楚地知道在一般现在时中，主语为第三人称单数时，谓语的形式要与主语保持一致，即要使用第三人称单数的形式，但是在英语写作中，特别是在有时间限制的考试中会出现主谓不一致的现象，而且这种问题在主语与谓语不是直接相连即中间插入了某个或某些个词时，学生就更容易做出主谓不一致的句子，例如，很多学生会写出he only think...的句子。这并不表示学生没有掌握这部分的知识，而是学生并不能熟练运用这部分知识，不能将这部分知识内化成像英语本族语者那样能够自然而然运用的熟练程度，这种错误其实只要稍加留意就会避免的，但是这种错误还是层出不穷。

（二）搭配错误（中式英语）

学生在写作中会出现很多搭配错误的句子，这是学生利用汉语思维方式进行英语写作而产生的错误，这些错误使得学生的作文读起来晦涩难懂、行文不流畅。学生主要会在动名词搭配、名词搭配上出现问题。

学生在动名词搭配中出现的的错误搭配有时是受到汉语这个母语的影响，这就是母语的负迁移现象在外语学习中的表现，因此学生会做出中式英语的搭配，例如学生想表达“掌握技能”的意思，却写出了“grip skill”的搭配，却不知这种搭配在英语本族语中很少使用，因此这是一种中式英语的表达方式，且还会出现如“play wisdom”等不知所云的搭配方式。

在其他方面的搭配中，学生写出了“our dating ability”，“the self learning ability”等的表达方式，，而英语中没有这两种搭配方式，因此此为中式英语。

出现这些问题的原因是学生没有培养出用英语思维进行思考的能力，他们受到母语的负面影响过大，并且其英文阅读量、英语文章背诵数量不够，所以在其英文写作中出现了很多中式英语的搭配，或者是其他形式的错误搭配。

（三）冠词缺失、冠词错误使用

普通院校学生在英语写作中还会犯一些冠词错误使用的错误，这种错误应该算是英语语言运用中的低级错误了，在英语口语中犯这种错误的几率应该高于写作，但是在应该杜绝这种低级错误的英语写作中却并不是有些而是有很多学生还是会犯这种错误，写作给予学生相对较长的时间来校对自己的文章，但是很多学生还是会犯错误使用冠词、冠词缺失等错误，这完全是学生自己认真与否的问题，但凡稍加留意，这种错误就应该能避免的。

（四）相似词语、短语混用

有些学生在写作中会把一些相似词语、短语混用，造成了错误使用，例如有学生把“feel lonely”写成了“feel lone”，有学生没有掌握“forget to do”、“forget doing”的差别，混淆了这两个短语各自所表达的含义，错误的表达了自己想要表达的意思。这些因混用相似词语、短语而犯的错误是由于语言点掌握不牢固造成的，学生如若想在这方面减少犯错误的次数或杜绝错误的发生，则应加强这方面知识的积累。

二、总结

学生在英语写作中出现的语法错误很大程度上是因为语法知识掌握不牢靠，没有能建立起英语语法的完整体系，不能形成完整的英语思维方式进行英语交流，如果想解决这些问题，学生需增加相关方面的学习，并建议学生多进行英语文章、语句的背诵，背诵是提高英语能力的最行之有效的方法之一，建议学生能利用这一方法提升自身英语运用能力。

参考文献：

[1]鲁碧珍.中国学生英语作文语法错误研究——案件分析报告[D].清华大学，2011.

[2]吴菲.英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D].上海外国语大学，2010.

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