小小志愿者，温暖你我他

陈丽娟

摘 要：幼儿利他行为是幼儿园社会性领域教育的重要内容之一，能帮助幼儿建立良好的人际关系，从而适应社会生活的要求。以“小小志愿者”活动为载体，通过互帮互助，建立同伴志愿者团队、大手牵小手，建立混龄志愿者团队、为集体服务，建立班级志愿者团队三个小活动，来培养大班幼儿利他行为。

关键词：小小志愿者；大班；利他行为

《幼儿园教育指导纲要》指出，“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。可见，幼儿利他行为的培养成为社会领域的一个重要教育目标。

但在带班过程中，观察大班年龄段幼儿一日生活中利他行为发现，幼儿时常会出现以下“失范”行为，譬如遇到大小事就来告状、没有相互帮助的意识、对长辈没礼貌任性等行为。影响大班儿童利他行为的两个因素：一是教师由于缺乏相关的培养策略，而失去了有效利他教育的契机。二是家长的教育方式和对利他行为的强化对幼儿利他行为的发展有重要关联。加之幼儿期思维的自我为中心这个显著特征，在交往中对处理同伴关系乃至适应社会都会造成很大的障碍。

我们以“小小志愿者”为主题，与德育内容相结合，对幼儿实施各种相关活动，帮助大班幼儿逐渐摆脱自我中心，发展大班幼儿利他行为。

一、开展“志愿者”系列活动，激发大班幼儿的利他行为

（一）互帮互助，建立同伴志愿者团队

1.自主结对，互帮互助

大班幼儿已经对自己有了初步的认识，自我评价能力逐渐增强，很多幼儿都能客观地看待别人，也能客观地看待自己。利用谈话活动，引导幼儿说说自己的优点和需要向他人学习的地方，然后让幼儿自由结对，让具有较好责任意识或在养成良好责任意识方面有了明显进步的幼儿来帮助其他人。

2.及时评价，进行强化

教师应关注幼儿一日生活中的表现，并不断引导、强化和督促。对于那些出色完成任务的“组合”马上给予肯定，并提供给他们表现的机会，如集体活动让他们分发物品、一些游戏优先选择权等等。在每周五我们还通过让幼儿自评、互评，进行“最佳组合奖”评奖活动，让幼儿体验因自己的参与而获得的成功以及由此带来的快乐，品尝了利他后的愉悦。

（二）大手牵小手，建立混龄志愿者团队

1.开学初活动

为了帮助小班新生幼儿逐渐消除分离焦虑反应，在开学的第三天开始进行“一对一”结对活动，让孩子们用各自不同的方式表达自己对小班弟弟、妹妹的关爱、安抚。如为他们表演节目，安慰情绪不安的孩子，带弟弟妹妹参观幼儿园，激发大班幼儿关爱他人的意识。

2.户外活动

包括春、秋游和幼儿园户外游戏活动，这也是培养幼儿责任意识的良好途径。春、秋游也是采用一对一结对子形式，担当起照顾弟弟妹妹的责任，大班幼儿可以向弟弟妹妹介绍身边的景物、玩游戏、照顾弟弟妹妹进餐，如帮助铺地垫、打开包装袋等。在幼儿园户外游戏时，可以在活动前为小班幼儿介绍活动内容，注意哪些安全等内容，教会弟弟妹妹玩一些体育器械，如拍球、踩高跷等等。

（三）为集体服务，建立班级志愿者团队

1.值日生活动

班上的值日生工作有两种形式，一种是按幼儿座位轮流编排的“小组长”，做好小组服务、管理和活动的组织工作，如分发碗筷、整理玩具、拿点心、收叠毛巾、分发教具、搬桌椅等。另外一种是各类管理组长，让其承担相应的管理责任，如自然角管理员、图书管理员、玩具管理员、学习材料管理员等。大班幼儿在明确值日生任务和要求后，基本能完成值日生工作。

2.自选劳动区域活动

“劳动区域活动”是指根据班级实际情况，开设一些劳动区域，如种植园地区、图书修补区、桌椅擦洗区、区域材料整理区等，幼儿根据自己兴趣，挑选一个区域进行劳动，每周利用半小时时间进行。在劳动过程中，教师注意在旁观察幼儿的行为表现以及态度和能力，并给予及时的指导。

二、反思与分析

利他行为常表现在对自己、对他人以及处理日常生活中的事务的态度上。通过“我是小帮手”活动的尝试过程中，幼儿逐渐能从自我为中心，逐渐地转变关心他人、集体，懂得对他人、集体的责任。

通过一系列的“志愿者”活动，幼儿的责任意识在多次助人的尝试过程中，从各种刺激的潜移默化中明显得到提高。如，在“劳动区域活动”中，如果没有很好地完成任务，在老师问起原因时，他们不再心口不一，推卸责任，而是会主动承认，同伴间还会相互帮助完成任务。

编辑 谢尾合